年限学前三年儿童入园（班）率（）两基人口覆盖率（）初中阶段毛入学率（）高中阶段毛入学率（）高中阶段在校学生数（万人）其中：中等职业教育（万人）普通高中（万人）高等教育毛入学率（）高等教育在校学生数（万人）其中：研究生（万人）普通高等教育（万人）成人高等教育（万人）
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703（2009年）55100966551094762205611132387
（二）存在问题1教育普及程度偏低。高中阶段毛入学率、高等教育毛入学率与1教育普及程度偏低。教育普及程度偏低
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f全国平均水平相比仍有较大差距，我省的教育普及水平和人力资源开发水平比全国平均水平落后10年以上。2教育投入仍严重不足。2教育投入仍严重不足。教育投入仍严重不足我省各级各类学校的生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费均远低于全国平均水平，部分指标处于全国挂末位置。3教育条件保障和师资配置水平偏低。3教育条件保障和师资配置水平偏低。教育条件保障和师资配置水平偏低我省各级各类教育的生均校舍建筑面积、生均仪器设备值、生均图书册数和生师比、高一级学历教师比例大部分指标都远低于全国平均水平，部分指标排在全国靠后甚至挂末位置。教师队伍结构性矛盾突出，部分学科教师严重不足，职业学校“双师”型教师比例偏低。4教育发展不够协调、结构亟待优化。4教育发展不够协调、结构亟待优化。农村学前教育发展滞后，教育发展不够协调城镇义务教育学校的发展不能满足学生快速增长的需要，高中阶段教育的发展水平偏低，中等职业教育发展滞后高等教育规模偏小，资源不足，民办教育发展缓慢。中等职业教育、高等教育学科专业结构、人才培养能力还不适应经济社会发展的需要。5教育质量与服务能力有待提高。学生解决探究性、综合性问题5教育质量与服务能力有待提高。教育质量与服务能力有待提高的能力不足，动手能力、综合实践能力、创新能力相对薄弱，基础教育质量的城乡差异较大，中等职业学校职业技能训练薄弱，高等学校、职业院校应用型、复合型、技能型人才培养规模偏小。二、面临的挑战和机遇（一）面临的挑战1当前我省教育发展的阶段性特征。1当前我省教育发展的阶段性特征。义务教育“有学上”的主要当前我省教育发展的阶段性特征矛盾正在由“有学上”向“上好学”转变，从外延发展向内涵发展转变。学前教育、高中阶段教育、高等教育处于规模扩张为主的发展阶
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f段，数量与质量、r