的，知名的，不知名的，样样都有。这是“种类”上的样样都有。指名读第一句。
f（2）除了种类上的“样样都有”，还有什么也是“样样都有”的？
昆虫的颜色出示：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。这白，这黄，这红，这金，这绿，多么绚丽多彩的颜色呀，想想怎样通过你的声音把这几种不同的颜色读出来呢？生练读，指名读，齐读。（3）这么多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆虫，如果你就是这位小姑娘，你会怎样来介绍这个园子呢？带着怎样的语气？配乐感情读第二小节。四、小结通过这节课的学习，我们知道了我和祖父的园子是一个丰富多彩的园子，那么这个园子的“自由自在”又是从哪些词句中读出来的呢？萧红在这个园子里生活又会怎样的呢咱们下节课再学。
第2课时《祖父的园子》教学设计
教学目标
教学重点教材难点教学准备
1理解课文内容，感受萧红的自由和快乐，祖父的宽容和慈爱，感受萧红
对童年生活的留恋和对祖父的怀念。
2有感情地朗读课文，学习读对话的方法，初步感受文本的语言风格。
抓住文中的趣事，通过词句品读、想象画面、再现情境，用心体会祖
孙之间的亲情，以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。
读悟中领会“借物抒情、寄情于景”的写作方法。课件
教学过程设计与分析
过程预设（主备）
个性化批注（复
f教学环节一、复习导入：
教学过程
同学们，今天这堂课让我们继续学习第2课《我和祖父的
园子》。还记得这个园子给你留下了哪些印象吗？
2．出示：这是一个的园子。
（生：生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人
的、有各种动物的、样样都有的……）
师：是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！
（板书：丰富多彩、生机勃勃）
二、品读感悟
过渡：这个园子不但生机勃勃，而且充满自由。（板书：自由
自在）
哪一段告诉我们的呢？第13自然段
（一）感受园子里的自由学习第13自然段
第13自然段中哪一句概括了“自由自在”？对，这就是中心
句。
出示，有感情地读一读：
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）花活了，是什么样子的？（出示句子）花开了，就像花睡醒了似的。说花开了，就说睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？
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