二、祖父的园子
第1课时《祖父的园子》教学设计
1．学习生字词，多种形式读课文，理清文章的脉络。
教学目标2．初步感受园子里景物的自由，体味作者轻松的叙事笔调和清新灵气的
语言。
教学重点
理清文章的脉络，初步体味作者轻松的叙事笔调和清新活泼、富有灵气的语言。
教材难点
体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。
教学准备课件
教学过程设计与分析
教学环节
过程预设（主备）教学过程
个性化批注（复备）
一、导入新课
1．有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；
有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一
段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难
忘。今天，我们一起来学习课文《我和祖父的园子》。
2．板书课题：我和祖父的园子
3．指导读题
（1）如果这个园子是我和祖父共有的，怎么读？
（2）如果这个园子只属于祖父，又该怎么读？
二、检查预习、整体感知
1．默写本课三组词语
第一组：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜谷穗
第三组：栽花拔草下种铲地浇菜
2．出示三组词语，互相批改。
3．再认真读读这三组词语，想想为什么这样分类？
f（按照昆虫、农作物、农活划分的）4．根据这些词语，说说这篇课文主要写了什么内容？5．小结看来，以后我们在预习新课的时候，遇到生字词要画一画，会读会写了以后，如果有必要，再给它分分类，这样有助于我们理解课文主要内容。6．交流词语的理解情况：土窝：下种留下的土坑。溜平：本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。倭瓜：南瓜的别称，北方人把长的圆圆的小南瓜叫做倭瓜。谎花：指不结果实的花。瞎闹：没有来由或没有效果地做；胡闹。7出示课文中的重点句段，检查朗读情况，小组读，个别读。三、走进园子，感受特点。1．过渡：浏览全文，哪些自然段集中描写了这些昆虫和庄稼？2、13小节2．自由地读读这两个小节，一边读一边思考：这是一个怎样的园子？学生交流：丰富多彩生机勃勃美丽的自由自在……相机板书中心词：丰富多彩自由自在3．学习第2自然段，默读，边读边在书上勾画，想想这个园子的“丰富多彩”是从哪些词句中读出来的。交流：这是一个丰富多彩的园子。（1）出示第一句：我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。抓住“样样都有”。还会有什么？（蜗牛、蚯蚓、小甲虫）总之，不管是天上飞的，草里藏r