如何培养小学生语文学习习惯
摘要：语文教学中养成良好的语文习惯是语文教学大纲对广大师生提出的教与学的要求。本文主要从培养学生勤于阅读、积累的习惯，培养边聆听边思考的习惯，培养练口习惯这三方面谈如何提高学生的阅读能力。关键词：语文教学；阅读能力；习惯一、培养小学生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，小学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。小学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如小学语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ、说明的对象是什么？Ｂ、运用了哪些说明方法？Ｃ、采用哪种说明顺序？Ｄ、说明的对象有哪些特征？Ｅ、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。当前许多学校存在领导片面追求升学率、教师重成绩轻能力，令学生作业越减越重的不良现象。我们教师应深思深省，自觉推行素质教育，语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养小学生自觉养成开展课外阅读的习惯：A、养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，小学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：小学三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。B、养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我约促，也是一种知识积累。总之，小学生在课内阅读和课外阅读过程中r