美术课堂教学及作业的有效性的研究美术课和语数外学科教学相比较，有其特殊性。美术课的作业有很大一部分是在课堂上完成的。所以课堂教学的有效性也直接影响到作业的有效性。中小学美术课不是为了培养掌握专门美术知识和技能的美术家，或者为培养一名专门的美术家作准备，而是通过美术活动，使学生形成基本的美术素养，丰富和完善学生的个性、品质，激发创造精神，体验美术活动的乐趣，以积极、健康的态度面向社会生活。美术作业并没有非常标准的答案可以参考，如果作业太过公式化，反而会扼杀了学生的创造性。曾经有老师对于优秀课堂教学做过这样的界定：学生要小嘴直张，小手直举，小眼发光。有效的课堂应该是理趣与情趣相统一的课堂。有效率的课也就是充实的课，并不在于它使用多华丽的形式，而注重的是有效性，通过这堂课的学习，到底有多少学生学到了什么，是不是各个层面的学生都有所提高？有效学习不仅有认知方面的要求，同时，更应该引起注意的是非智力的影响，这就要求我们努力培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，增强他们的意志力。那么如何体现学生在课堂中到底学到了些什么？我认为，就是课堂作业。它是美术课堂最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。学生课堂作业的效果和质量是反映课堂教学有效性的最快而明显的途径。传统美术教学下学生的作业，对比新课程下的美术作业评价标准，我发现以前学生作业明显存在以下几个问题：1作业公式化，缺乏学生自己的想法，没有创造性以往的美术作业，学生完成作业时完全根据教师的作业要求去套，或者直接临摹书中范作。课堂中缺少师生间的交流。整整一节课，学生的思维往往只处于小幅度波动，往往学生的作业也形式单一，缺乏创造性2学生因为个体能力差异完成作业需要的时间不同。一些基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学完成作业往往要半小时，甚至更多的时间，这样就造成了基础好的学生在课堂上有一段时间无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而赶时间应付老师作业。要改变现在学生完成作业的应付式的态度，我们
f除了可以设计多样化的教学环节吸引学生的注意力外，还必须从作业设置上入手，从生活出发去创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地r