感知
1．作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
答案示例：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都
可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生
命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆
弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
2．理清文章的行文思路。
答案示例：第一部分1：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分2－4：
正面论述“永久的生命”这一话题。第2段：以小草和牛犊为例，论说生命的神奇，是从
外在现象来说。第3段：论说生命本体的流转，着眼于生命的内部特征。第4段：转到议论
现实，批判暴君，赞美永久的生命。第三部分5：高度赞美生命的永恒。
二精读课文，内容探究
1．如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？
答案示例：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个
f体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着协奏曲，让人慨叹。
2．课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？
答案示例：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
三品读课文，句段赏析1．下面句子运用了什么修辞手法？作用是什么？试举例说明。1个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。2它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。3地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。答案示例：1对比。“生命”和“衬衣”相对比，突出表现了“智者对此也无能为力”，“我们都非常可怜！”表达了无可奈何的思想r