《圆的认识》说课稿
大家好!今天我说课的内容是《圆的认识》。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。一说教材1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容,它是几何初步知识内容,既是一节起始课,也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2教学目标
结合教材特点和学生实际,我制定了本课的教学目标:⑴知识与技能:使学生认识圆,掌握圆的特征,理解半径、直径
的关系、掌握画圆的方法⑵过程与方法:培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括
能力,促进空间观念的建立。⑶情感、态度与价值观:通过分组学习、动手操作、主动探索等
活动,培养学生的创新意识和合作精神。3教学重点:圆的特征,圆的半径、直径及其关系
教学难点:掌握圆的正确画法二、说学生
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解,能独立观察思考,发现事物的特征,有小组探究、交流、学习的能力,我抓住这些特点,尽力创设一个民主开放的课堂,形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。三说教法和学法
为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标,充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能,引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识,在充分的动手、动口、动脑的活动中,培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
f四、说教学准备圆形纸,直尺,圆规,多媒体课件等。
五、说教学程序(一)创设情景,激情导入
首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体
的形状是圆的?”学生可能会说出:硬币、光碟、钟面、车轮等,
这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆,从而导入新课
圆的认识。
(二)、动手操作,探究新知(1)找圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开,用笔和直尺把折痕画出来,并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后,问:“你发现了什么?”学生亲手操作后,发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点,正好在圆的正中心,我们数学上把这一点叫作圆心,用字母“O”来表示。这样,通过学生的直观操作,使学生的学习过程“动作化”,调动学生多种感官参与学习,并有意设置一些认知冲突,让学生积极主动地参与知识的形成过程。(2)认识半径、直径
课件演示:连r