接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。通过课件演示，加深了学生对半径和直径的认识。（3）探讨半径和直径的关系
在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。出示课件在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？
f圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，
半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，
所有直径的长度都相等。在同一个圆里直径是半径的2倍，半径
是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
（4）、掌握画圆方法
在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，
动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，
用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，
并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。最后课件展示用圆规
画圆步骤
把圆规两脚分开定好两点间距离；
把有针尖的一只脚固定在一点上
把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个
圆
接着，让同学想一想圆的大小由
决定
圆的位置是由
决定最后，我会示范一次画圆的方法，
强调画好后要标出圆心，半径和直径。
（三）巩固练习，拓展延伸
1、判断：
（1）圆的直径是半径的2倍。（
）
（2）圆有无数条对称轴。（）
（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）
（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米（。）
（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（）
2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆
3、思考：
提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车
轴应装在那里？让学生讨论，思考，充分合作交流，得出结论：
因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的
f距离总是相等，所以圆形车轮平稳。（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。）（四）知识小结，提出希望
我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道在日常生活中如何利用圆。在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人们还没有发现。我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！六、说板书设计
圆的认识同一个圆内：d2r或rd2
rd
O
这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式r