《圆的认识》说课稿
大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。一说教材1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2教学目标
结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画
圆的方法⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间
观念的建立。⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生
的创新意识和合作精神。3教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系
教学难点：掌握圆的正确画法二、说学生
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。三说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。四、说教学准备
圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。五、说教学程序
f（一）创设情景，激情导入
（二）、动手操作，探究新知
（1）找圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，
并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现
了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，
正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。
（2）认识半径、直径
（3）探讨半径和直径的关系
在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。
出示课件在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
同一个圆的直径和半径有什么关系？
圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数
条，所有半径的长度都r