问题会在网络平台上及时解答。
2网络平台使得大家的学习资源共享。在网络平台的资源共享板块，除了老师会上传一些英语学习的资料外，同学们也可以将好的学习材料上传，大家共享。同学们可以有选择的下载利用，节省查找资料时间的同时。提高了学习的自主性和能动性。
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3网络平台加强了学生间的合作。自主性学习强调合作性的学习氛围，不仅老师是学习者指导性的合作伙伴，学习者更需要与其他人共同合作学习，在大家探讨合作的过程会极大地促进学习者个体的自主学习。网络平台提供了这样合作的机会，大家一起学习、讨论和共同完成任务，学习者在合作的氛围中提高了自主学习的能力，因为榜样的力量和同辈的评估会促进个体内在的学习动力，同时把外部的学习技能转化为内部的个人能力。
4网络平台提供了真实的模拟环境。由于大学英语课堂人数较多，使得多数人在课堂上较少有发言的机会，从而导致很多学生的英语交际运用能力偏低。而网络平台设置了人机对话的板块，模拟真实的情景。为学习者提供了多样化练习的机会。在这样的环境中，学生的情感焦虑也得到了释放，提高了语言的学习效果。对话的交互性和重复性使学习者有反思的机会。通过对错误进行分析，自主的发现正确的语言规律，提高了语言交际能力的同时。激发了学习的自主性。
5网络平台提升了学生学习英语的兴趣。网络平台的界面清晰，内容丰富，打破了原有的课堂被动的单向输入的模式，提供了多样化的学习模式和各种形式的学习资料，使得英语学习不在枯燥乏味。通过网络平台的使用，多数同学对英语学习的兴趣变得浓厚，学习的主动性和能动性大大增强。
三、存在的问题
尽管网络平台为英语教学带来很多便利，为培养学生的自主学习能力创造了理想的环境和条件。但仍存在一些问题有待于进一步完善：
第一，网络平台在对网络的交互功能应用不足，特别在对学生自主学习的监督，管理和检查方面有待加强。一些自律性很差的学生会复制别人的作业和成果，来应付老师的检查，从而大大减弱了自主学习的效果。
第二，一些板块的设计缺少灵活性，整个过程都是按照设计好的模式和流程进行，使用者有时候不能按个人需要来操作，从而削弱了学习者的个人能动性。
第三，当在线人数过多时，网络平台系统就会出现瘫痪，影响了学习的效果。
四、几点建议
网络的应用为学习者开展自主学习提供了便利，同时也提出了新的挑战。为了更好地利用网络平台这一个新兴的教学方法，使其最大r