如何做好职校后进生转化工作
摘要以尊重、信任、关怀的态度帮助后进生，用表扬为主、
鼓励上进的方法激发后进生，用耐心细致的思想工作转化后进生。赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、由衷的赞语、亲切的抚摸，都能使学生感受到老师的关爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。关键词因材施教激励尊重关怀树立信心
后进生教育是职校教师在学生思想教育工作中必不可少的一项。后进生的形成虽然与家庭、社会和学生自身等因素有关，但也与教师的教育思想、态度和方法有直接关系。经过多年教育实践，我深深理解到十个手指有长有短，一个班级几十名学生，由于个人的基本素质存在着差异，表现出来的心理状况也各不相同。在推行素质教育的今天，职校教师如何针对后进生的不同个性进行诱导、转化，进而提高他们，经过不断探索，我认为可以从以下几个方面入手。一、因势利导，有的放矢后进生是指那些思想品德和学生成绩都有比较严重的缺点、表现比较落后的学生。尤其是职业学校的后进生，他们有与一般学生不同的特点：他们道德观念模糊，自控能力很差。因为学习成绩和行为习惯差，缺乏爱和信任，经常会受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、讽刺，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，自
f卑感强烈。由于深感别人对自己的轻视，表面上他们逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。同时，这些学生又希望受到重视，渴望得到家长、老师、同学的关爱。后进生的转化工作如同良医用药，要对症下药，做到药到病除，即找到“差”的病根。因此，作为教师首先要着手于“诊断”，要全面了解他们的过去和现在，了解他们的家庭、成长环境，了解他们的主要优缺点及性格爱好，研究他们的心理及落后的原因，针对各自特点进行有的放矢，因材施教。同时教师还要善于分析，勤于积累，变消极为积极，变问题为有利。如对自卑感较强、自暴自弃的学生，老师的首要任务就是发现和肯定他们的优点，让他们重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心。对具有较强自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立，而要委以具体工作，一方面发挥他们的积极性，另一方面提出严格要求，让他们在实际锻炼中转换和提高；而对那些态度冷漠，与同学、老师和班集体有对立情绪的学生，要与他们建立感情，从情入手来转化他们；对迷恋上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将其兴趣引导到正确方向上来；r