点校锦上添花，还是投给薄弱校雪中送炭？对很多干部来说，会选择前者。因为只有重点校搞好了，才会出升学率，才会出效益、出政绩。很多基层校长反映，当前在教育投入上主要靠领导对教育的认识程度，对政府的钱往哪里投、怎么投缺乏强有力的监督制约，导致基层政府的自选动作过多。
为了促进教育的均衡发展，国外有一些先进的教育理念值得我们借鉴。在日本，凡是义务教育阶段的学校建筑图纸都大体相同，学校之间并没有很大差别。由英国资助的“中英甘肃项目”选择我国甘肃４个国家扶贫县，用６年时间进行扶助。项目投入人民币１．８亿元，１个县１年投入５００万元。这笔钱用于基建、硬件设施的投入很少，
f一个县大约只有１５０万元－２００万元，添置设备以惠及更多的儿童为原则，而不是盲目地贪大求洋，搞政绩工程，大部分钱都用在师资培训上面。全国人大代表姜健说：“这个项目可以为我国政府提供一种教育投入的思路。这点钱对于我们的地方财政并不难，但我们的领导有１００万元又有多少能主动用在教育上面、用在最薄弱的学校上面呢？”
三、解放学生，培养学生的创新精神、创造能力。解放学生的时间学校不要用功课填满他们的时间表，要给他们一些空闲时间消化学问，并想一些他们自己感兴趣的东西，干一点他们高兴干的事。多几分学习人生的机会。现在的学生在“应试教育”“精英教育”社会环境下，学生压力空前之大，睡眠不足。严重影响了学生的身心发展。中国青少年研究中心副主任孙云晓在1993年《夏令营中的较量》中指出中国7－17岁的男女学生，平均身高、体重、胸围、肌肉、肺活量、耐力等指标都不及日本同龄学生。有关调查表明：80％以上的中小学生每天的作业量为2小时左右；我国中小学生平均锻炼的时间每天不超过半小时。有469％的中小学生没有达到国家规定的睡眠标准（9小时）。三分之一的学生感到睡眠不足，71％的高三学生近视，三分之二的学生感到考试压力大。然而，就在大喊“减负”的现在，中小学生的课业负担并没有真正减下来，各种各样的兴趣班淹没了学生的星期天。甚至有学生因为学生压力太重而自杀乃至向母亲举起了榔头。可见解放学生的时间是彻底解放学生的基础。让学生从苦不堪言的书山题海中解放出来，使他们有时间思考、
f有条件实践，在接触自然和社会中自主的活动，创造性的活动。有了这三大解放，创造力才可以尽量及挥出来。在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树r