利用多媒体的优势，进行课前导入，以生动活泼的动画形式出现，一定可以很好地抓住孩子的注意力。《威尼斯的小艇》是一篇国外风光文章，并非每个学生都了解威尼斯的，开头导入时将威尼斯的风光照片插入进去，让学生对威尼斯有个直观认识。紧接着老师提问为什么每个城市都有公交车，而这座城市没有呢？学生一定可以结合多媒体展示的内容展开积极的回答。
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三、设疑法导入，让学生带着问题进入文本学习小学生的好奇心是很强的，教师完全可以抓住学生这一心理特点，适当的时候设置悬念，激发学生的探知欲望，让他们跟着老师设置的问题，对课文进行深入的研究解读。1问题设疑法。人教版四年级下册有篇课文是《蝙蝠与雷达》，教师可以采用设疑的方法导入，让学生自己说说蝙蝠与雷达会有什么关系，文章为什么以此作文题目。再者在预习的基础上继续提问，比如人类在蝙蝠身上有哪些启示。如果发散下的话，还可以延伸到其他动物和昆虫给人类的启示。2谜语设疑法。小学生都会接触到谜语，而且他们也喜欢这样的形式。将谜语这一喜闻乐见的形式，运用到课堂导入中，必然会让更多的学生参与进来。比如就文中相关的某一事物打一谜语，让学生来竞猜。也可以是让学生结合事物的特点，自行设置谜面，让班级同学猜出谜底。这种教学形式既活跃课堂氛围，又没有偏离课文的教学，可谓一举多得。3情节设疑导入。把课文的情节拿到现实的课堂，让学生自己思考结果，有利于激发学生探究问题。在《乌鸦喝水》一文中，可以在导入时提问学生，让他们思考下假如你是乌鸦，喝不到瓶中水时，会采用什么办法。同学们的答案必定是五花八门的，教师在必要的时候带着大家进入课本，让同学们看看文中的乌鸦是采取什么样的方式喝水的。总之，教学没有固定的方法，只要我们教师善于从平常的教学中，挖掘适合学生的课堂教学方法，充分发挥学生各种感官作用，让学生迅速进入紧张有序而又不乏趣味的教学中，才能让课堂的效率真正体现出来。参考文献：1刘军霞小学语文教学中学生学习兴趣培养《学生之友》小学版，2011，（9）2孟宇小学语文课堂导入方法新探小学教学参考，2011，（9）3郭思乐教育激扬生命人民教育出版社，2007
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