外国教育史名词解释
名词解释:
苏格拉底:古希腊著名的哲学家、教育家,古希腊三杰之首。他认为,人天生是由区别的,但不管这种区别有多大,教育可以使人得到改进;他认为,道德是实践的哲学,教育的首要任务是培养道德,智慧即德行;在智育方面提出要学习广博而实用的知识,除学习政治、伦理、雄辩术以外,还要学习几何、天文、算术等学科。并且在他的哲学研究和讲学中,形成了由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法,称之为“苏格拉底法”,又叫“产婆术”。他的哲学思想极大地丰富了研究哲学的内容范围,开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段。被西方学者尊为圣贤。
柏拉图:古希腊著名的哲学家和教育家,曾经师从苏格拉底,创办阿加德米学园,长期著述讲学,著有《理想国》一书,认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家,即“哲学王”,教育的终极目的是促使“灵魂转向”。主张人应当用理性来指导欲望。重视早期教育,主张采用游戏的方法教育孩子,主张男女平等,认为男子和男子应当受同样的教育,从事同样的职业。柏拉图多方面探讨和研究了当时的教育问题,形成了自己的教育思想体系,重视幼儿教育和女子教育,创建阿加德米学园,在历史上都产生了积极意义。
亚里士多德:古希腊百科全书式的学者,对西方的教育和教育思想有着深远影响。其教育思想主要反应在《政治学》和《伦理学》等著作中。题提出灵魂论,认为人的灵魂由三个部分构成,即营养的灵魂、感觉的灵魂、理性的灵魂。他也提出自由教育理论,强调应把沉思作
为理智活动的美德,认为沉思就纯理性的活动,就是探究真理;自由教育的对象是人的理性灵魂,人的理性灵魂的功能是沉思。亚里士多德的思想,对西方文化科学和社会思想的发展产生了深远的影响。卢梭:18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家,是西方社会发展史上最有影响力的作家之一,自然主义教育观的主要代表人物。主要著作有《爱弥儿》和《社会契约论》等。卢梭认为自然教育最主要的就是“归于自然”,每个人所受的教育都是自然的教育、人的教育和食物的教育三者的统一。热为自然教育就是要培养“自然人”,他把教育分为婴儿期(02)、儿童期(212)、青年期(1215)、青春期(1520)四个阶段;婴儿期和儿童期主要以儿童身体的养育为主,从青年期开始儿童开始学习文化知识。自然教育的主要原则就是要正确的看待儿童,要给儿童以充分的自由,主张尊重儿童的天性。卢梭的自然主义教育思想在整个教育r