丰富的实践经验。高等院校应当结合应用型教师专业化人才存在的问题进行针对性的解决，制定合理的教师培训计划，完善师资培训机构制度。为了促进高校教师专业化发展，应当建立健全教师专业培训机构制度，从而有效的提升教师队伍的综合教学质量。5提高教师的学历
应用型本科高等院校应当适当调整高校教师学历政策规定，鼓励高校在职教师读博深造，增强对教师学历教育的指导，从而提高教师学历。6加强高校师资队伍动态管理制度建设
应用型高等院校应当改变传统的静态管理模式，建立健全高等院校师资队伍动态管理制度。高等院校增加教师资源时，应当改变传统的聘用应届毕业生的方法，结合各大招聘平台以及互联网信息媒体技术公开进行教师人才招聘，在吸收优秀的高校毕业生同时还应当积极吸收社会优秀专业化人才，从而提高高等院校
f教师理论知识能力以及实践操作能力，社会上优秀专业化人才相对于优秀毕业生来说具备较为丰富的实践操作能力，极大地满足高校应用型人才培养定位的师资力量的需求。与此同时，高等院校还可以从优秀事业单位以及科学研究机构中心聘请专业化的企业指导教师，并充分利用教师教育教学资源，从而有效的发挥专业特长。7建设全面型师资队伍
对于应用型本科院校来说，建设全面型的教师队伍是保证应用型人才培养的基础，而学校则应当通过多种手段提升教师的自身综合素养。71完善“双师型”教师培养体系
当前的青年教师普遍存在理论知识丰富而实践操作能力较差的问题，这是受到高等院校培养机制的影响，而对于教师“双师”素养的培养是一种建立在后天学习和培养机制的基础上的，实现该目标应当做到以下几点：第一，建立起完善的培训制度，并且在实际操作过程中严格按照所制定的制度进行工作；第二，学校应当建立起相应的推广机制，积极开设创业教育课程，将创业的理念渗透到所有的课程中，虽然说该工程是一个艰难而复杂的过程，但是其所蕴含的意义十分重大，现如今，我国高等院校中进行创业教育培训的教师往往是兼职进行，并非经过体系培训，因此高等院校应当积极组织教师参加相应的培训工作，保证教师具有较强的实践操作和完善的理论知识体制作为教学支撑，最终实现创业教育和日常课程教育融合的基本目标。72进一步完善“双师型”教师奖励机制
在应用型高等院校中“双师型”仅仅是其中的一个典型案例，教师在此过程中需要付出大量的努力，其所承担的教学任务也大大超出了普通任课教师的工作量，基于此，我们应当建r