立起完善的“双师型”教师奖励机制，激发教师自主学习的积极性，保证教师能够借助假期或者自己的空余时间展开学习，提升自己的综合实力，学校也应当对此予以补助，通过能力考核的方式确定教师具有的综合实力，从而为其制定合适的薪资待遇，对于进步幅度较大的教师可以予以一次性奖励。73充分利用校内外实验基地
对于教师来说，校内外的实训实习场地时进行集中式实践教学的重要场地，
f在此过程中能够开展相应的科研活动，还可以提升教师实践操作的能力。对于学校来说，应当最大限度的发挥实训场地的基本效能，在完成实训任务的同时充分挖掘学生具有的操作潜能，保证教师和学生实践能力的共同提升。另外，学校还可以借助校外实习基地的优势，积极组织校外实习活动，并且保证实习过程中有专业优势的教师担任指导老师，，以此来保证实习的基本质量。74提升教师下企业实践操作
对于高等院校来说，应当加强和其他企事业单位之间的联系，鼓励教师积极主动的到企业中完成自己所设定的相应项目，体会创业，从而提升自身的创业能力，另一方面来说，教师的下企业实践为学校创造了实习实训的基地。借助校企合作平台，假期或者学期中的空闲时间，组织教师到校企合作单位进行挂职实践保证教师能够深入到生产第一线，保证教师能够清晰准确的了解到生产的整个过程，实现实践和理论的联系，最大限度的积累实践操作经验，保证教师对专业知识的理解，提升教师的教学能力，最终为应用型人才的培养提供基本保障。75积极引进“双师型”教师
高等院校应当积极引进双师型教师，并且在人员招聘过程中加强对素质的把控，以企业或者行业的角度考察教师的实践操作能力，指派其到教学一线担任相应的教学任务，并且以导师的身份指导和教育年轻教师，从而最大限度的扩大“双师型”教师的数量。8建立完善的考评体系
教师的薪资构成是以教学业绩为指引，其中个人素养、知识储备等都是教学业绩的重要组成部分，基于此，在实际工作过程中应当建立起完善的教师考核体系，其主要涉及到以下几点：第一，改变传统的教育模式，根据工作过程中的实际情况制定合理的评教体系，以多项目进行考核，力求客观公正；第二，考核中应当保证数量和质量的平衡，并且将创新和教学业绩同时作为衡量教师教学能力和教学质量的重要指标，改变以往单纯的由发表论文和获奖数量论英雄的机制；第三，加长教师评价周期，将以往的过程控制改变为当前的结果管理、加强聘用期的考核等多种考核方式提r