学模式的研究等。取得了课堂上进行师生有效课堂活动教学后效果更好，教师素质提高的效果，形成了一定的理论研究成果。三．课题研究的内容及预期目标（一）听力课的活动设计与利用研究学生在接触新的听力材料时缺乏心理准备过程由于认知空间大需要捕捉的目标难以把握往往听后不知所云。久而久之学生总处于被动压抑的状态因而学生感到没有参与的必要，致使听力教学难以取得理想的效果。
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f如何提高学生的听力水平？如何让学生掌握做听力题的技巧，提高学生的解题能力？我们将从以下几方面做尝试和实验：一、注重语言知识的传授。二、创造环境，培养良好的听的习惯。三、重视技巧，增强听的能力。四、强化听力题的专项训练，提高解题能力。本课题研究中，从视、听、说入手，注重听、说训练，着重培养学生的语感和用英语进行日常交流的能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。教师在课堂上要尽量使用英语进行教学，这样可增加学生接触英语的机会。在介绍和操练新语言的时候，应让学生多听并注意发音。七年级英语从第三单元开始，每个单元都要有训练学生语音、语调及音标的练习。做这些练习时，可让学生先听后练。其次，要有效地使用好教科书。教材基本上每课时都安排有听力练习。（二）口语课的活动设计与利用研究口语相对于书面语而言，是有声的语言。口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，即让学生通过读和听等输入手段获取语言信息，经过思维对所获取内容和语言进行加工和重组，然后以语言形式输出；以及培养学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解的能力。但是，往往现在的学生存在着哑巴英语的现象还是比较严重，一部分学生害怕讲错不敢讲，一部分学生只会片断，短语的输出，而有更多一部分学生是想表达却不知道如何表达。本课题将通过分析初中英语口语活动设计的原则，提出口语活动实施的步骤，并进一步用实例来探讨口语活动的具体实施过程，旨在建立一种新型的、以学生为中心的口语教学模式，从而达到提高初中英语口语教学的效果和提高学生的口语能力的目的。而学生也可以由此培养自己的学习兴趣，养成良好的学习习惯，积累一套系统的语言知识，并养成用英语思维，用英语表达的习惯，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。（三）阅读课的活动设计与利用研究阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径r