自考大学语文整理笔记页数为自考2006年版大学语文教材
寡人之于国也（孟子）P1
孟子，名轲，字子舆，孔子之后儒家学派的主要代表，主要主张“施仁政，行王道”，倡导“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。全文以“民不加多”为线索，围绕如何使“民加多”的问题展开论述。本文说理具有抑扬兼施，循循善诱的特色。论证方法：演绎方法。文章善用比喻手法，1、用逃跑者“五十步笑百步”，比喻梁惠王的治国方法与邻国无本质区别。2、用刀杀人却说“非我也，兵也”，比喻不顾老百姓的死活，把“涂有饿殍”归罪于年成不好。
秋水（庄子）P5
庄子，名周，庄子是老子之后道家的主要代表，后世把他和老子并称为“老庄”。他主张顺应自然，提倡无为而无不为。庄子文章富有浪漫色彩。中心思想主旨“宇宙无限，而人的认识有限”文章开头的景物描写的作用：（隐喻）以河水和海水的大小作为对比，衬托出河伯与海若的不同思想进阶，形象的突出了主题，为后文的发展作铺垫。主要论证手法：类比。修辞手法：比喻，排比。反诘句：反问句中的一种，只有问题没有回答的。如：反问句：你难道还没有吃饭吗？你肯定吃了。
反诘句：你难道还没有吃饭吗？（不用回答，答案自明。）
五代史伶官传序（欧阳修）P9
欧阳修，北宋，字永叔，号醉翁，晚年自称六一居士，是唐宋八大家之一。本文是一篇史论，中心思想“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”盛：不忘遗愿，得天下。衰：安逸享乐，宠信伶官，失天下。本文在写法上欲抑而先扬，先赞成功时意气之“壮”，再叹失败时形势之“衰”，通过盛与衰，兴与亡，成与败的强烈对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在，使“本其成败之迹，而皆自于人”的结论更令人信服。第三段论点“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。最后以“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”重复强调。论证方法：对比，演绎，归纳。
论毅力（梁启超）P13
梁启超，字卓如，号任公，中国近代思想界的一个主要代表人物。中心论点主旨“有毅力者成，反是失败”即只有具备坚韧毅力者方能取得事业上的成功。本文主要采用对比论证，全文围绕成与败，顺与逆，强与弱，彼与我进行正反对比。修辞手法：比喻和层递。层递句：1、“志力薄弱之士”“其次弱者”“稍强者”“更稍强者”作4个层次的递进描述。2、操舟作比喻。“一日而返”“二三日而返”“五六日而返”作3层次的递进描述。本文是自考篇目中唯一采用层递修辞手法的。
就任北京大学校长之演说（蔡元培）P16
r