识的基础上又鼓励学生以学习小组单位选择某一问题进行研究；第三，充分利用网络，根据自己的学习要求，主动地有目的地去查找资料，发现信息，然后去分析信息，处理信息，利用信息，从而去分析解决生活和学习中的各种实际问题。第四，学生在练习作业时，可计算机上掌握基本内容的同时也进行了自已的“研究”，学生由原来的“听”数学变成了“做”数学，在电脑图形的不断变化，同学之间的互相探讨，教师的点拨指导等反馈中，逐渐形成了自己的知识体系，达到了自我知识的重新建构。新技术的应用，给我们带来了便利，但同时，也引发我们对新课程的教学方法、教学手段更多的思考，尚有许多问题需要我们去
f探索去实践，这也是我们广大数学教育工作者的职责。
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