利用信息技术在数学教学中培养学生的创新思维随着中学数学教学改革的不断深入，使得全面实施素质教育，努力提高课堂教学质量成为数学教学改革的一项重要课题。分析传统的教育模式，其主要是教师仅仅依靠一张黑板、一只粉笔、一本教材和一张嘴的对学生进行课本知识传授，因而学生也只好凭借两只耳朵、一双眼睛、一叠教辅资料和一只笔进行被动的接受课本知识，谈何创新思维？为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生的创新思维，就必须使数学教学和信息技术进行有机整合，才能推动数学教学改革的健康发展。纵观古今中外教育改革和发展的历史和经验，现结合本人二十多年的教育教学实践，以及长期从事学校青少年科技创新工作的心得体会，谈些个人肤浅的认识。一、在数学教学中应用信息技术教学有那些优势呢？（一）有利于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。在课堂教学中，科学合理的运用现代信息技术，使教学内容在教学媒体中进行优化组合，就一定会有效的调动学生的认知感官，从而使学生积极主动的创造性地参与学习。比如在数学教学中，利用信息技术教学完全可以使无味的静态的教学内容用生动活拨的动态图像画面，配上鲜艳的色彩和悠扬的音乐，就足以引起学生的注意，从而用直观的图形及和谐的
f声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，从而使数学教学具有很强的真实感和表现力，也从而使学生在愉悦的状态下主动的获取知识，真正成为学习的主体。
再比如在几何教学中，利用信息技术，将几何学的主要内容，研究的对象，动态的展现在学生的面前，让学生直观地观察到点、线、面、体之间的关系，使学生从快乐的活动中感知知识、总结规律、提升应用知识的能力。
（二）利于创设发现问题的情境。教师利用计算机可以更方便地创设、改变和探索某种数学情境。在这种情景下通过操作活动实践，去研究数学现象的本质和发现数学的规律。同时我们可以把构成和表现某一个数学问题的高中层面元素用几种软件制成一个课件，在电脑平台上构建一个问题情境，在这种情景下，教师或学生对各种元素进行操作、控制，通过各种情境的变换，去观察问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。
如在教学《相交弦定理》时，过去只能凭借现有的挂图和干涩的语言的描述，让学生抽象的理解，缺乏直观性r