利用信息技术培养学生数学创新思维能力把现代信息技术引入数学教学课堂，实现信息技术与数学的有机整合，成为数学课程教与学的必要工具，不仅将数学中抽象概念转化为形象的易懂好记，也有利于激发学生的探究意识让学生在积极、主动、轻松、愉快的解题过程中获取数学知识从而提高解决问题的能力，让学生在形象、轻松的学习过程中获得解题技巧，是培养学生创新思维和动手动脑能力，提高学习效率、学习成绩的有效方法。一、利用信息技术激发学生学习数学的兴趣在信息技术环境发展的大背景下，我们传统的教育思想也应当发生变化，把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合一地带到课堂上。如用“几何画板”作函数图象、点的轨迹等等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设了一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。二、利用信息技术帮助突破数学教学的难点在课堂上，教学难点的突破是一个很重要的环节。初中数学教材中的几何部分，初学时许多学生有畏难情绪，特别怕几何证明，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教材的编排有关，
f电脑技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动。例如，我们可以运用powerpoi
t和几何画板来充分展示图形运动，不论是图形的平移还是旋转，或者是图形的翻折，有时能通过连续放映的powerpoi
t幻灯片来表现，有时则能利用几何画板的动态功能来展示。通过这些直观的图形运动，初学平面几何的同学加深了理解，初步有了用运动的观点来处理数学问题的思想，学习难度自然降低。
三、利用信息技术帮助增大数学课堂容量如今初中教学提倡“减负”，然而减负不等于降低学生学习要求，因此提高课堂教学效率显得尤为重要。在传统的数学教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢。以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快。例如我在讲授初一数学应用题时用powerpoi
t做的一个课件，各个知识点罗列清楚，上课时只须用鼠标“指哪打哪”每点到哪个知识点，相关的内容就自动展现出来。电脑课件还有一个优点是可重复性，教师可根据学生的反应，随时返回需要重复的内容。同时还可以把例题解析，课堂练r