反应客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。发展性原则：坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题。教育性原则：发展与教育心理学研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展。理论联系实际原则：发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。1、研究的课题应是我国当前学生教育、卫生保健和心理健康等领域中所提出的重大问题。2、在研究设计和进行过程中，既要紧密联系当前学生的实际，又要有理论指导。伦理性原则：在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则。横断研究设计：在同一评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察获实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。纵向研究设计：对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或
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f两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年的发展变化依据。聚合式交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计综合起来，构成聚合式交叉设计。观察法：是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果（即学生的行为表现）来推断学生心理特点和规律的方法。观察法的种类：1长期观察法与定期观察法；2全面观察法与重点观察法实验法：根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。生态学运动：指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普遍倾向。实验法的种类：1自然实验法、教育心理实验法和实验室实验法；2探索性实验和验证性实验单因素实验和多因素实验。调查法：根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件。调查法的种类：1直接调查法2间接调查法问卷法：用统一的、严格设计的问卷，来收集学生心理活动的数据资料的方法。问卷法的种类：1开放式问卷和封闭式问卷；2个
别问卷、团体问卷和邮寄问卷测验法：通过标准化的测验来研究学生心理或行为差异的方法。测验法的种类：1个别测验和团体测验；2文字测验和非文字测验；3成就测验，性向测验，能力测验，人格测验2领会如何贯彻客观性原则？1坚持实事求是地揭示发展与教育心理学的规律为研究的目的。2在研究发展与教育心理学是，要确立客观的指标。r