第一章发展与教育心理学概述（一）发展与教育心理学的研究对象1识记：发展与教育心理学：是心理学的主干学科之一。它是研究个体心理发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。发展心理学的发展阶段：1科学儿童心理学的诞生。2科学儿童心理学的演变。3从儿童心理发展到一生心理发展。4发展心理学的问世与发展。教育心理学的发展阶段：1初创时期（20世纪20年代以前）2发展时期（20世纪20年代到50年代）3成熟时期（20世纪60年代到70年代末）4融合时期（20年代80世纪以来）2领会：发展与教育心理学的学科性质：1发展心理学术语心理学中的基础学科之一，它主要探讨个体心理发展的特点和规律。2发展心理学的研究成果可为相关学科的发展提供理论基础。3教育心理学属于心理学中的应用学科之一，它主要探讨学校教育情境下学与教的心理特点和规律。4心理学是一门既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质的学科。发展心理学和教育心理学的演变过程：1在中国的发展：（1）古代：第一，先天与后天关系问题
上孔子提出“性相近，习相远”。第二，年龄阶段上孔子提出“吾十有五，而志在学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十二从心所欲，不逾矩。”第三，在学习问题上孔子提出“吾非生而知之者，好古敏以求之者也”“学而不思则罔，思而不学则殆”等观点。第四，在教学问题上提出“有教无类”、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上”等观点。第五，在作为教师问题上提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等观点。（2）近现代：1924年廖世承第一本《教育心理学》教科书，1962年中国心理学会成立了教育心理专业委员会，1963年潘菽主编《教育心理学》，1978年中国心理学会建立了发展心理教育心理专业委员会，1984年建立了发展心理学专业委员会。2国外的发展：（见识记2、3）（二）发展与教育心理学的研究任务综合应用：发展与教育心理学的研究任务：一、探索心理发展的规律为社会实践服务（一）可为教育实践提供理论依据。（二）可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据。二、探索学生学习的心理规律提高其素质第一探索不同年龄学生学习的心理规律。第二探索学生学
习各门课程的心理规律。三、探索教育过程中的心理规律提高教育教学质量。（三）发展与教育心理学的研究方法1识记：客观性原则：在研究的过程中，研究人员必须实事求是地r