新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决同一类型的例题和习题；D级为“拓展类”，要求学生能把知识、经验与社会生活以及最新科研成果挂钩。导学案是促进高效课堂的抓手，是体现教师教学思想和教学方法的载体，它要体现导教、导学、导评为一体的特点。因此，按照教体局关于导学案的编写和使用要求，以年级备课为单位，精研精备，按照一课一案，统一格式要求，把知识点设计成具体问题，把问题层次化，从而适应不同程度学生的需要。
f三、加快课堂教学改革步伐加深课前教学研究1继续开展对课程标准的学习及解读工作。加强新课标的学习和解读，有利于教师明晰课堂教学目标，有利于更好的提高课堂教学效率，有利于更好的促进学生的发展。任课教师要继续加强对新版课程标准的学习和研读，深刻领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，进一步明确改革的方向及重点，明晰课程的总目标、学段目标，并要加强学段之间、年级之间的衔接研究。还要结合新版教材和教参，进一步细化解读课程标准，全面掌握细化解读新课程标准的技术要领和操作流程，力求把解读新课程标准的实际效果落实在每一课时的教学准备和实施过程中。本学年将继续开展教师“七会工程”，即：一会依据课程标准编制学科课程纲要；二会依据课程标准确定恰当的学习目标；三会依据学习目标规划评价方案；四会依据学习目标选择有效的教学策略；五会依据学习目标优化教学过程；六会依据学习目标创设问题情景；七会对照学习目标适时调整教学环节，确保学习目标有效达成。以科学发展观统领教育教学和课堂研究工作。立足本校，一切以教师和学生的发展与需求为主，一切从学校实际出发，坚持从实践中来，从问题中来，从教师当中来，充分发挥教师主观能动作用，理论联系实际，将个人反思、同伴互助、专业引领有机结合，扎实有效地实施校本研究，切实推进教师专业发展，以促进学生的全面发展。教学模式致力于有效备课研究和实施；致力于有效指导（包括有效讲授、有效提问、有效倾听）的研究与实施；有效课堂管理（包括课堂学习规则管理、有效教学实践的管理、有效课堂作业和家庭作业管理）的研究与实施；有效练习（包括作业目的、数量以及难度、必做和选做）的研究与实施；有效策略（包括问题教学策略、自主学习教学策略、情景教学策略、合作教学策略、探究教学策略等）的研究和实施；有效教学评价（对教师的评价、对学生的评价）r