：从赤道向南度数在增大；北纬度的排列规律是由赤道向北度数在增大。进而提炼出南纬度和北纬度的判定方法：向南增大的为南纬度；向北增大的为北纬度。3、承转：同学们我们学了纬线、纬度，学习了经线、经度，经线和纬线相互交织就构成了经纬网，现在我们考虑一个问题，我们为什么要学习经纬网？你能举生活中的例子加以说明吗？（有同学会回答“为了确定地
f球表面某一点的位置”，有同学会据电影院找座位的例子、班内找同学的例子，教师肯定、表扬鼓励）（六）“经纬网定位”部分教学1、学生阅读P8图文信息，体会点的表示方法，及经纬网的目的和用途。屏幕出示汶川大地震震中经纬度。2、做例题，确定点的描述方法和表示方法，应用经度、纬度的判定方法。
例五：例六：62°E
61°E
63°E
170°180°170°30°N25°N
AB
CD
30°
40°50°
20°N
（1）强调描述方法：A点是
f东经61°和北纬30°的交叉点，表示为30°N、61°E（2）其他各点的经纬度位置：BCD30°N、61°E30°S、170°E50°S、170°W
承转：在生活中还经常用到半球来定大致位置，比方说中国位于北半球、东半球。第三课时（七）“南北半球、东西半球划分”、“半球的范围”教学1、让学生读课本P7图12和113找到南北半球和东西半球的分界线赤
f道和20°W和160°E组成的经线圈。（学生可能的问题①认为东西半球的分界线是一条经线②认为东西半球的分界线是本初子午线和180度经线③不太明白为什么非得是20°W和160°E组成的经线圈）2、让学生观察图112和图113，得出南、北半球和东、西半球的范围（注意规范学生表述的准确性）（1）南、北半球范围：（略）（2）东、西半球范围：（学生不能够很快表述出或者是有表述错误，教师通过屏幕出示以20°W为对称轴，沿160°E展开的东西两半球立面图，让学生体会得出）东半球范围：20°
fW以东，160°E以西；西半球范围：20°W以西，160°E以东。（八）“半球的判断”的教学1、指导学生做例七、例八，让其体会南北半球和东西半球的判断依据。
例七：0°
例八：例六：
20°E
30°E
59°N
170°180°170°
EF
57°N55°N
CD
30°
40°50°
2、教师总结，学生体会内化：（1）南纬度的在南半球，北纬度的在北半球；赤道以北的在北半球，赤道以南的在南半球。（2）东西半球的判断：画出辅助线
f20°W或者是160°E，然后看此点是在东半球范围（20°W以东，160°E以西）还是西半球范围（20°W以西，160°E以东），在东半球的范围里就属于东半球，在西半球的范围里r