材的内容。教师可
f以用多媒体再播放几张“homelesspeople”的图片，学生看了会触目惊心，整节课的教学效果会大大提高。
（二）情景教学法在单词介绍中的详细应用
在进行英语单词词汇的学习时，通过一定的情景图片再现，可以让学生产生一目了然的感觉，更加有利于学生的记忆。例如在学习“o
purpose”（故意，有意地）这个词组的应用时，教师可以通过创设生活情景，通过和学生实际生活息息相关的一些句型的引入与造句，让学生迅速掌握这个词汇的用法。“Thetwogirlshelpedtheoldwoma
dosomeclea
i
go
purpose”等，通过这些和学生有关的话题创建的生活情景，让学生容易理解并方便记忆，浅显易懂，让英语学习不再成为学生的负担，教会了学生根据具体的情境来活学活用语言，最终来进行有意义的语言交流。
（三）情景教学法在听力训练中的详细应用
以往的英语听力训练，教师只是用录音机来播放英语，让学生通过海量的“听读”来提高英语的语感。随着高科技的迅速发展，信息技术多媒体技术的广泛应用为英语的教学工作带来了很大的福音。教师可以利用信息技术多媒体技术来设计课件教学，把学生的听力训练升级，一改以往传统英语教学模式中只能用录音磁带来反复播放的弊端。通过利用多媒体创设的情景教学方式，使学生在“听”的同时还能受到视觉的刺激，这样的记忆效果会产生倍增，使学生摆脱了对听力训练的恐惧心理，重拾自信心，在很大程度上激发了学生的英语学习兴趣。
三、对情景教学法的应用过程中应该注意的问题
（1）情景的设计要符合学生的认知水平。英语教师利用情景进行教学时，设计的教学内容要从学生的实际情况出发，对英语知识的渗透要难易结合，不能太难，也不能太简单，太难的话会挫伤学生们的学习积极性，太简单的话就失去了情景设计的初衷及意义，要按照班级学生掌握知识的程度来分层次设计。其次，情景教学法在英语课堂的实际应用中，教师还要注意要营造轻松自然的语言环境，创建自由活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性与主动性，让学生的英语学习变被动为主动，在融入情景的过程中形成自主探索的学习精神。
（2）情景的设计要紧密结合教材内容。情景教学法是众多教学方法中的一种，教师切莫盲目放大情景教学的范围，情景的设计要紧密结合初中英语的教材内容。因为无论什么样的教学设计，不管是实物展示、音乐渲染，还是游戏形式的引入，最终都是为了英语教学服务，切勿把英语教学的课堂变成“音乐播放课”或者“实物展示课”，只是r