工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。
简介photoshopCS：
photoshopCS是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的Maci
tosh平台上，后被移植到PC机的Wi
dows平台上。它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。
Photoshop的工作界面：
菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板、选择工具：套索工具、魔术棒工具
绘画工具：画各种图形工具
如果需要对保存过的图像进行修改，必须保存为“psd”格式，这样可以保留多个图层。（注：psd的存储空间很大，大者一般是几十兆）。
如果想把图片的存储空间设置很小时，一般选择“gif”或“jpeg”格式。当图像处以这种格式下，所有图层被合并成一层，并且锁住，不能再进行修改。
（三）、师生活动：
实践体验在操作过程中理解Photoshop的合成数字化图像的原理，掌握Photoshop常用的选择工具、文字工具、滤镜的使用。
f1、引入修复图像并直接导入新课演示操作：学生示范如何利用Photoshop对图像进行加工。
2、学生练习操作一公益广告：步骤：（1）、在Photoshop中打开采集到的图片
（2）、利用剪切组制作出水纹质地的文字，与沙漠背景形式强烈的对比，提醒人们节约用水。
老师对学生的图片处理操作进行指导，并对学生提出的新想法或制作方法给予解答，以便及时发现问题和解决问题。3、学生创作练习：从服务器上下载图片素材，任意挑选3幅或以上图片，注意要用Photoshop中合适的工具，加工图像。创作一、奥运创作二、学校参考课本中“图像的加工”部分，实践其中的操作遇到问题互助询问老师问题解决：结合美术学的虚实、空间等概念使合成图像达到最佳效果问题发现：大小比例、布局、色彩处理不完美自我评价：学生对自己作品的评价作品互评：展示三幅学生作品由全体学生进行作品评价精品赏析：部分优秀作品优秀作品的特点：
f1、主题明确内容健康向上贴近时代
2、作品具有美感大小比例适合色彩搭配融合布局合理
3、构思新颖有创意
【教学反思】
1、“任务驱动”教学模式
“教师提出目标要求、学生互助探索完成任务、评价完成效果”这种“任务驱动”教学模式是现在较为常见、也是较有成效的教学模式，对于“实验操作课”中培养学生探索能力与动手能力，更是必不可少的方式。所以在设置任务时，r