意识。另一方面，使学生获得更多独立解决问题的机会，使学生掌握解决问题的能力，尽快进入班级小使学生获得更多独立解决问题的机会，使学生掌握解决问题的能力，主人的角色，如在班会中，班主任采用讲故事的形式，让学生比较、取舍，是做我能行我能行”主人的角色，如在班会中，班主任采用讲故事的形式，让学生比较、取舍，是做“我能行讲故事的形式还是“你帮我，同时，对孩子进行各种行为习惯和自主学习能力的培养，还是你帮我”，同时，对孩子进行各种行为习惯和自主学习能力的培养，让他们尽快形成你帮我独立解决问题的能力，才能做好班级的小主人。独立解决问题的能力，才能做好班级的小主人。
f2）引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。）引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。使学生树立起集体主义观念，克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，使学生树立起集体主义观念，克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。如针对个别学业优良、很有组织能力，在同学中也有威信，事不关己，集体的意蕴。如针对个别学业优良、很有组织能力，在同学中也有威信，但“事不关己，事不关己高高挂起”的学生，高高挂起的学生，的学生班主任可以有意识地安排他组织一些班队活动，班主任可以有意识地安排他组织一些班队活动，并经常表扬他助人为乐的精神，还可以积极创造机会，让其他同学主动与他接近，让他体会到同学友情的真挚，的精神，还可以积极创造机会，让其他同学主动与他接近，让他体会到同学友情的真挚，会到同学友情的真挚引导他融入班级大家庭之中。要让每一位学生都有自己在班级里的一份职责，引导他融入班级大家庭之中。要让每一位学生都有自己在班级里的一份职责，都参与班级的建设与管理，这样，学生才会认为自己是班集体中重要的不可缺少的一员，的建设与管理，这样，学生才会认为自己是班集体中重要的不可缺少的一员，才会更加主动地履行班级小主人的责任和义务。动地履行班级小主人的责任和义务。二、主角活动中的参与主角活动中的参与１、在活动中培养学生自主管理的能力。在活动中培养学生自主管理的能力。自主管理能力的培养，必须要有一定的途径。丰富多彩的课内外教育实践活动就是培养学自主管理能力的培养，必须要有一定的途径。生自我管理能力的重要渠道。为提高活动的效率，保证活动的顺利进行，生自我管理能力的重要渠道。为提高活动的效率，保证活动的r