二年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容人教版《义务教育教科书》二年级上册：P23长度单位厘米（例13）教学时间2014年8月21日
教材分析
教材呈现古代测量长度的方法让学生初步认识统一长度单位的必要性。为了准确、方便地表示物体的长
度，人们发明了测量长度的工具尺子，本节课教材选择将“厘米”作为学生学习的第一个长度单位。
1、结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，
形成相应的长度观念。
教学目标2、认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。
3、初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体
长度的意识和能力。
重难点
1、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。2、初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教具使用
有关的多媒体课件、尺子
教学方法
自主探究
主题图的编排意图及使用
目的
一、激趣导入：
引
1、新学期开始，为了使同学们有个好的学习状态，上课之前我们先来玩一
课
个游戏，游戏的名字叫比一比谁测量的更准确，教师进行说明学生进行测
及
主
量并汇报。
结合生活中实例，通过动手
题
2、思考：
实践制作认知冲突，让学生亲身
图
的
（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为手有大有小，体会到统一长度单位的必要性。
处
所以导致测量的结果不一样。）
理
（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？
3、归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一
长度单位（板书：长度单位）
例题编排意图及“教与学”活动设计
探
一、探求新知：
目的
一认识尺子
求
通过介绍古代的人们测量
1、在学习新课之前我们先来看一看，古代是怎样测量长度的。
物体的方法，使学生了解古代人
2、看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分
新
的聪明才智。
作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。随着时间
的推移人们渐渐发现这样的测量方法并不准确，于是人们发明了测量长度
知
的工具尺子。
3、请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？结合课件进行
f说明。
（1）刻度线
尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
探
（2）数字
①尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）
②r