二、激励和培养浓厚的学风所谓学风是指班级群体对一定学习目标的认定而形成的对学习目的、学习态度的一种共同心理趋向。优良的学风能使全班同学自觉形成一种比学习，比进步的良好的氛围，从而有利于良好班风的形成。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，如举行知识经济，科技大观园等专题讲座，通过观看“未来人类”，“信息高速公路”等科教影片，使学生深刻感受到科学知识的重要性、学习的紧迫性。通过开展“科教兴国与我”，“迎接新世纪挑战”等主题班会，增强学生努力学习，报效国家的责任感、时代感。有效激励，即通过表扬，奖励等多种形式建立合理有效的激励机制，它要求班主任无论是评优评先，还是班干部的选拔，都要优先考虑学生的学习成绩，以形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内驱力，从而有利于浓厚学风的培养。三、在班级目标管理中发展学生的主体意识1制定目标，激活学生主体意识。苏霍姆林斯基说：“教育的最主要最显著的效果体现在，要使一个人开始思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点。如果不引导学生观察自己，思考自己的命运，最好的教育方式也是毫无用处的。”为此，我们要创造机会，让每一位学生都能体验到自己存在的价值，在体验自我价值的过程中产生积极向上的内驱力，。2实施目标，发展学生主体意识。让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感受自我。各种活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，让学生在自己和同伴的成功中体验到奋斗的乐趣，在活动中发展自我、完善自我。四、建设具有特色的班级文化
f1开展健康的活动文化与行为文化。它是指在教学以外，对学生开展有教育意义的文化活动。例如开展文艺活动，节日纪念活动，演讲赛，主题班会等活动。在活动中，形成各种认同意识及正确舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使健康向上的意识转化为学生的内驱力来影响其心理与行为。2创建和谐的教室文化。教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。悬挂名人字画，开辟丰富多彩的学习园地，创办各种知识性、趣味性的手抄报，教室环境一尘不染，一盆鲜花，一件好人好事等，都是教室文化的重要组成部分。五、班主任言传身教的潜在影响作为班主任，我深刻体会到言传身教对形成良好的班风有着至关重要的决定因素。孔子曰：“其身正r