校区景观空间异质性特征的分析，对景观多样性指数、相对均匀度指数、优势度指数、分离度指数进行了计算，结果见表3。表3景观格局指标
31相对均匀度分析：各景观类型的相对均与度相差不大，整体较高，说明江安校区整体稳定性较好；其中教学景观相对均匀度指数最大，说明其各组成成分分配最为均匀，生活景观次之，水域景观相比均匀程度最低。
32多样性分析：生活景观多样性最高，水域景观最低，各景观元素所占比例差异不大，其指数与各景观类型的斑块数量成正比。
f33优势度分析：绿地景观优势度最高，说明在江安校区校园景观中，对于支配整体景观的程度最高。校园景观生态环境较佳，尤其以滨水绿化为主的绿地景观提高了整个校园的植物景观质量。
34分离度分析：分离度指数最高的是教学景观，最低的是生活景观，说明在校园景观格局分布中教学景观元素分布较分散；生活景观在校园地域分布中最为集中，就功能而言对于使用者最为便捷，就景观格局而言是被分割的破碎化程度最低的斑块。
4结论
川大江安校区校园景观空间格局整体布局科学合理，校园环境生态建设较佳，主要体现如下：
校园整体景观类型多样化，构成高校校园特有的生态景观，使景观结构趋于稳定。
绿地和水域斑块总面积大，各斑块相对较集中，破碎化程度低，整体性强，奠定了校园的生态环境基础，提高了校园的环境质量。
教学、生活、运动这三大人工景观类型，整体功能布局合理，各指数相差不大，尤其是生活景观布局集中，便于活动的正常进行。
同时也存在一些不足之处，例如滨河绿地区域由于人为干扰出现局部板块化的破坏现象；沫溪景观区由于环形道路的插入，导致原本的河流廊道的连通性减弱，生态流的隔断，降低该区域的景观生态效应等。
参考文献
1傅伯杰，陈利顶，马克明等景观生态学原理及应用M北京科学出版社20015
2傅伯杰，等景观生态学原理及应用M北京：科技出版社，2001，（2）：178181
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