右往左看，0100的后面减少一个0、两个0，它们还是相等。师：根据学生回答，出示性质。
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。
请同学们分析一下这个性质，它的条件是什么？结论是什么？也就是说，这个性质在什么条件下成立？生：条件是“小数的末尾添0或者去掉0”；结论是“这个小数的大小不变”。（二）、验证小数的性质成立师：这个性质是否对任意一个小数都适用呢？请同学们以“03＝030”为例，用你所能想到的实例，说明这个等式成立。给（1－3分钟的时间，让学生看书、思考、议论，然后让学生发言）生：1货币，商品标价03元与030元相等，都是指3角；2长度，03米与030米相等，都是指3分米；3两条等长的线段，等分成10份，取3份，等分成100份取30份，所取的长度相等；4课本例题，两个大小一样的正方形，一个平均分成10格取3格是03，一个平均分成100格取30格是030，取得的结果相等。师：我们可以从多方面说明03030，我们还可以举出许多例子说明小数性质的成立。不过，在理解这一性质时，有两点同学们一定要弄清楚：1这个性质指出，在一个小数的什么部位可以添0或去掉0，小数的大小才不会发生变化？2一个小数的末尾添0或去掉0，大小不变，它是否说明，这个小数没有任何变化呢？
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判断练习。下面的数中，那些“0”可以去掉？那些“0”不能去掉？3900300500600610202000040比较00040与04有什么不同？提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。设计意图概括小数的性质可分两个层次教学，先由例1借助长度单位初步体会，归纳出小数的性质。再脱离具体的量，通过“做一做”的图示从小数计量单位间的关系进一步验证小数的性质。（三）、小数性质的应用我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉末尾的“0”，把小数化简。1教学例2：把070和1050900化简。教师出示以下四个问题，引导学生理解小数化简中的算理；①为什么去掉末尾的0？（小数化简）②根据什么可以去掉小数末尾的0？（小数的性质）③小数化简时，你认为应注意什么问题？（只能去掉小数末尾的0）④是不是见到小数末尾的0就必须去掉？（不一定）启发学生根据小数的性质可以得出：07007105090010509（2）教学例3：不改变数的大小，把02，408，3改写成小数部分是三位的小数．学生独立改写，集体订正。0202004084r