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2016江西教师招聘面试小学数学试讲稿：小数的性质易公教育资料平台
江西教师招聘面试小学数学试讲稿：小数的性质教学内容：教科书5859页的例1、2、3教学目标：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。能力目标：提高学生运用知识进行判断、推理的能力。情感目标：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点和难点：小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的，它是小数运算的基础，因此理解和掌握小数的性质是教学重点．应用小数的性质把一个数化简或需要在小数末尾添0时，学生容易出错，这是学生学习的难点。教学过程设计一、【导入】教师说：我这里有一段1分米长的铁丝（出示铁丝），除了用数据1分米（板书）表示它的长度以外，你还可用哪些数据表示？（学生口答，教师随答随板书）1分米110米01米10厘米10100米010米100毫米1001000米0100米1
学生说出上面一些数后，教师提问：“这些数据之间有什么联系？”“有没有区别？”生答：它们表示同一段铁丝的长度，它们有相等的关系。但它们选用的度量单位不同，选用的数也不一样，有整数、小数、分数。教师说：同学们说得对。这些数据表示的是同一个物体的长度，所以相等（教师将数据用等号连起来）。但是也有不同的地方。今天，我们就利用同学们发现的“相同”和“不同”来研究小数的一个重要性质。（板书：小数的性质）设计意图“小数的性质”是一节经常被教师选用做研究课的内容。这里仍选取它进行教学设计，意欲在教学方法改革上有所突破。本设计上课伊始，免去起点不高的复习，直接出示一段铁丝，用各种数据表示它的长度。既培养了学生的发散思维，也使学生学会从多方面、多角度标明一件事的性质的方法。二、【展开】（一）了解小数性质的内容师：请同学们观察黑板上列出的这些数据的第二、三行，它们所使用的度量单位都是什么？（生：米）师：对，都是米。在度量单位相同的情况下，我们可以考虑去掉这个单位，而独立考察数与数之间的关系（1分米、10厘米、100毫米等数使用的不同单位，不能随意去掉）。现在请同学们看最后一行的等式，看有什么变化？（附图图）
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生：从左往右看，01的后面增加一个0、两个0，它们仍相等；从r