助解决学生的个别心理问题，促进其心理行为的矫正。但目前咨询教师的素质不高，应通过培训、研讨等形式加以提高，以适
应实验工作的需要。
5、学校、家庭、社会相结合
开展全方位的心理教育活动，必须创建学校、家庭和社会“三位一体”的心理教育环境，因为心理教育环境是全方位开展心理健康教育的必要环境。学校心理教育所涉及的范围也比较大。它包括宣传心理健康
知识、传授心理技能、心理测试和心理档案的建立、个别咨询、培训与研究等许多方面。
f6、建立心理咨询档案学生心理咨询档案是一个动态发展的档案，它反映了学生心理的成长轨迹。从学生心理档案中不仅可以了解学生心理发展的轨迹，而且可以考察我们教育措施的效应，因此可以借助学生心理咨询档案来加强对少年儿童心理及教育科学的研究工作。在实验工作中根据学生心理咨询档案中所提出的教育培养建议，积极地、有针对性地做好个别辅导工作，促进学生心理发展和人格健全，维护学生心理健康，提高学生心
理素质，提高学校教育教学效果。
七、实验成果通过实验研究，我们初步形成了心理健康教育的体系，摸索出了一套“五位一体”的实施心理健康教育
的途径和方法（同上文“实验的具体操作”，不再赘述），工作取得了一定成绩。1、学生的心理健康意识得到提高
学校通过此项课题研究及实践活动，使学生的心理健康意识得到一定程度的提高，使学生的自我意识、集体意识、学习意识、生活意识等方面都有不同程度的进步。
在自我意识方面，小学生的嫉妒心理得到一定程度的消除，战胜挫折的能力有了加强。在集体意识方面，学生们逐渐懂得了自己是集体的一员，初步形成了团队意识，在集体活动中，能互相配合，互相协
作。学生初步具有了良好的生活态度和适应性。学校进行的意志力测试表明，经过学习，学生的对生活
态度和社会适应性的认识都有一定程度的提高。通过课题研究，使小学生认识到自身的价值存在、优点与缺点、现实与未来。能有针对性地确定人生目标，选择自己的成材之路，找准自己的位置，学会处理与社会、他人的关系，养成良好的行为习惯，提高社会适应能力，使小学生适应学习生活，为适应未来社会的需要，在能力上和心理上做好准备。
2、教师的素质得到提高课题研究培养和锻炼了教师，使他们的心理健康教育专业知识和自身的心理素质得到了提高。在研究中，我们总课题组中期实验成果显著，教师撰写的有关实验论文在国家级刊物上发表，还有多篇论文、教学案例获省、市、县级奖励；国家r