的开展，摒弃传统教学过程中单纯教授音乐理论的教学方式，充分运用自然的节奏及律动，在音乐知识及技能的教授过程中融入相
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应的听、唱、姿势等，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，指导学生通过拍手、摇晃、晃肩及跺脚等方式提高学生的节奏感，引导学生感受及体验音乐带来的魅力，在通过身体姿势的摆动中熟悉掌握音乐技能及理论知识。
2创设音乐情境，融入声势律动
音乐学习的过程具有较强的意境塑造能力，音乐通过声音为媒介让人们自身的情感与思想得到较好的表达，超越了语言功能，在欣赏音乐内容的过程中通过运用声势律动，让学生感受到音乐的意境，不同形式及种类的音乐在欣赏及学习的过程中由于音乐内容、主题及意境上存在较大的差异，教师在引导学生进行欣赏时应从教学实际出发，进行不同角度及方面的分析。根据音乐的种类及内容创设相应的音乐情境，让学生在音乐情境中感受到身临其境的美，情不自禁舞动身体，引导学生跟着节奏一起翱翔在音乐的殿堂。如在进行《牧歌》的欣赏及学习过程中，教师可以通过多媒体在学生面前展现蒙古草原的意境，播放牧歌，让学生在相应的音乐情境中摆动自己的身体，感受蒙古人民对自己故乡真挚、深沉的爱恋之情，激发学生学习少数民族音乐的兴趣。
3运用声势律动提高学生的理解能力，培养学生的音乐素养
音乐教学过程中不同的音乐及节奏会让学生产生不同的律动及肢体动作，增强学生对音乐理论及知识的掌握和理解程度，初中音乐教师应改变传统教学方式，充分发挥学生的自主学习能力，让学生在声势律动中感受音乐、学习音乐、掌握音乐技法，提高学生学习音乐的积极性及兴趣；还可以根据不同形式的音乐表现形式融入相应的舞蹈动作，让舞蹈较好地融入音乐教学过程中，活跃音乐课堂的学习氛围，为音乐教学提供多元化的教学方式，培养学生的音乐情感及音乐素养，首先应采用让学生模仿的方式增强学生的舞蹈基础，充分发挥学生的学习主体地位，与学生共同探究何种音乐中应融入何种舞蹈动作，在学习音乐的过程中引导学生不断思考、分析及探究，提高学生的音乐素养及综合素质。还可以采用组织学生以小组形式参与音乐舞蹈创作比赛的方式引导学生主动学习及探究，提高学生的学习兴趣，丰富初中音乐教学课堂的课堂形式，培养学生的综合素质。
三、结语
初中音乐课堂教学过程中使用声势律动的教学方式能有效提高初中音乐教学水平，教师在教学过程中应合理将声势律动的教学原则科r