识内化过程中，教师的（）始终起着至关重要的作用。A品行道德B学历资质C教学水平D言传身教分值：10二多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分1教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。A教育目标制约着教育方法的选择B传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质发展奠定较高起点的功能C教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的达成情况D促进学生个性全面发展的功能分值：202中等或高等职业（技术学院）教育研用有得，可以是（）等。A对某个学科专业知识创造规律认识的研用有得B专业技能快速形成的研用有得C对不同学生家庭成长环境对学生个性特点形成影响的研用有得D理论知识和实际知识结合的研用有得分值：203素质教育理论认为，（）。显而易见，这样的以人为本，已经内在地包含了社会的长远要求和根本利益。A个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和社会在本质上是一致的B在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡C作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人D生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心分值：204精神审美素质中的缺陷主要包括（）2．A个人修养缺陷B精神素质缺陷C道德素质缺陷D审美素质缺陷分值：205个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。A观察学习B认知加工C角色扮演D主观认同分值：206每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。A处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计B学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计C授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计D每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计分值：207在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（）。A在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是开发受教育者身心潜能的重要途径B受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真C尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥D人的潜能是无限的，压迫与放松同时出现才具有挑战性分值：208素质教育r