以下四个建议：（1）学生方面，首先，学生应该端正不良学习态度。学生作为学习的主体，学习的主人，而不是教师及家长的奴隶，被动学习对高中英语的学习一个极大的障碍，学生应掌握自主学习的正确方式及方法，课堂上与老师积极互动，课下认真总结查漏补缺。语言的学习是个长期努力的过程，无法迅速看到成效，这也使许多同学出现畏惧和抵触英语学习等负面情绪，因此，学生要端正不良的学习态度，有恒心有毅力，全身心的投入到英语学习当中，并从中发现英语学习的乐趣。
学生还应学会适时的心理调节，积极适应新环境。很多学生在刚进入到高一时，面对新同学、新老师一时无法适应。在这个时候，高一新生应学会如何及时的调节自己的心态，善于自我心理疏导，如果需要可以向心理老师咨询，快速融入到新环境中并适应新环境，才能顺利开展学习活动。
学生更应该形成良好的学习习惯。首先，学生应该培养预习复习的学习习惯。高中阶段，英语起点高、篇幅长、内容复杂度大，如果不进行课前的预习和课后的复习，学生很难在一节课中完全吸收所学，因此，预习和复习的学习习惯显得格外重要。首先，每天预习，学生就会逐渐养成自主学习的习惯，对于将要进行的课程教授起到良好的基础作用；同时，课后抓紧时间进行复习，有助于知识的巩固，为知识运用奠定基础。再次，学生应该培养上课记笔记的习惯。语言的学习不是一蹴而就的，必要的课堂笔记有助于学生对于知识的再现，帮助学生在高中对英语知识的巩固，尤其是特殊的用法，固定句式及语法规则，时常温故也有利于语言的习得。
（2）英语教材方面，于高中阶段与初中阶段对于课程标准与教学内容的要求存在很大差异，因此，初高中英语教材之间也存在着教学衔接的不合理状况。面对无法完全消除的衔接缺陷，我们能够做的就是尽可能采取合理的措施来减小这其中的不合理。笔者认为应该出版一些有关初高中英语学习衔接内容的书籍，以便于学生从初升高中阶段的学习过渡。在开学初期可以组织刚刚入学的学生进行有关初高中英语知识的复习和巩固，以达查漏补缺，为将来的学习打下良好基础。
f同时，相应的英语测试、问卷调查以及访谈等调研形式也是必不可少的，教师可以采取集体备课的形式编排相应资料，尽可能了解学生相关英语知识的掌握情况。针于较为普遍的学习问题，教师应该给予特殊重视，集中处理为学生解决学习困难；而对于那些个别存在的问题，教师可以有针对性的进行个别辅导。总之，及时了解学生的英语学r