好的掌握教材内容并不是件简单的事。总之，高中教材的教学内容多、难度大、形象思维的内容少，抽象概念多、语法知识更为复杂，这些差异是高一学生不得不努力适应的方面。
13教师方面
首先，作为高一年级的英语教师，多数老师都了解做好初高中教学衔接的重要性，然而在面对实际具体的教学情境时，却变得手足无措，加上高中阶段教学任务十分繁忙，即使有教学衔接的意识也缺乏去实际执行的动作。其次，由于初中教师和高中教师之间缺乏有效的交流，尤其是高中教师基本不了解初中英语的教法和课堂，加上不同初中英语知识结构理解水平不一致，对于高一新生在课堂上显示出来的衔接困难，很多老师处于主观和客观的原因选择对这些现象视而不见。同时，部分高中英语老师对教材缺乏系统的把握，尤其是新型教师，刚刚进入教师队伍，学生在初中阶段英语都学到了哪些知识、掌握如何对学生基本情况缺乏了解必然使他们在实际英语教学过程中缺乏针对性和衔接性，无法有的放矢，只能凭主观想法去开展教学；还有的老师墨守成规，不转换教学思路，照本宣科不能与时俱进，从初中过渡来的高一新生注意力不集中认为英语枯燥无味也不是无法理解的。
14英语教学方法方面
在英语教学方法方面，由于初中英语教材内容的设计得形象直观，知识体系较为单一，容易在充足的时间内完成教学内容，因此，在教学过程中其教学特点就是课堂容量小，进度慢，一个知识点可以在课堂上反复操练，小到单词大到句型语法，每个学生都有机会进行课堂表现，在课下学生也有足够时间进行复习和巩固；高中英语教学却存在着：高中英语教材起点高，内容丰富题材广，也就是说课堂容量大，进度也就相对加快、教师很难有时间对重难点内容像初中阶段那样反复地操练，词、句型和语法多数要学生课下自己复习强化，这对学生的自律性又提出了挑战。其次，对比初中教学，高中英语教师更倾向于对重要知识点进行精讲精练，要求学生对知识点系统的掌握，侧重培养的是学生英语学习的能力尤其是总结及自学能力，这些因素都不同程度地影响到他们的英语学习。
f由于种种因素的影响，目前我国的英语的教学状况并不乐观。笔者认为其中很重要的一个原因是当前我国初中英语和高中英语教学上缺乏必要的衔接，导致大量学生没能顺利度过“过渡期”，进而影响整个高中阶段的英语学习情况。基于以上原因，作者将针对如何顺利完成教师和学生在初高中英语教学中的过渡，从而实现高中教学目标，为英语教学的发展提出r