浅议小学低年级识字教学语文是一门重要的交际工具，交际是离不开汉字的。而识字教学又是小学语文教学的基础和关键，还是小学低年级语文教学的焦点、难点。然而，只要我们低年级的语文教师，因地制宜，勤于探索，注重灵活多样的教学方法，也能开创出识字教学的新模式。鉴于此，我就自已在识字教学方面的浅见和大家作以研讨：一、采取多样化的教学方法来激发学生识字的兴趣教学中，如果一味地要求学生死记硬背，久而久之，学生就会产生厌倦、畏惧的心理。加之中国汉字变化多端，博大精深，音、形、义各异，就给低段学生识、写生字造成了很大的心理障碍，为了减轻学生的心理压力，我采取了多样化的教学方法来激发学生识字的兴趣和积极性。1、直观形象教学法了直观形象教学法，就是通过形象具体的事物来强化教学效果，让学生在轻松、愉悦的氛围中认识并理解汉字。例如：我在教“山、火、田”三个象形字时，我出示了这样三幅画，先引导学生看看三幅图分别画了什么？同学们会说“山、火、农田”然后引出“山、火、田”这三个字，从而使学生明白了这三个字的来历和本意，再指导学生如何写。再如教“大、小”这两个字时，先让两个学生分别拿着形色一样而体积不等的两个导具，小导具正面写“小”，大导具正面写“大”，现在让两个学生把导具拿在手中，正面向学生，让学生观察两个导具有何不同？然后引出“大，小”两个字。
f2、换偏旁变新字教学法很多汉字字形是可以变换偏旁或部首而成为新字的。学生在掌握了一些基本字之后，经过换偏旁或部首，就可以变成很多新字。如：由“良”可以变出“狼、粮、浪、朗、郎“等，由”包“可以变出”泡、饱、抱、炮“等，这些字的意思都与它所加的偏旁有关系，通过教师对这些字的讲解，学生很容易认识这些字，起到温故知新，达到多识字的目的。3、环境识字教学法小学生之所以容易写错别字，主要是因为他们对字义没有真正掌握。在理解字义上，教师可以专门为学生创设一定的环境。如学生对“哪、那”常常混淆不清，为了能正确区分，我让学生联系实际造句，请两名学生拿上这两个字的卡片到讲台上，然后引导一个学生问：“三年级教室在哪里？”再引导另一个学生答：“三年级教室在那里。”同时再启发学生想：问别人要用口，所以不知道时就要用“哪”？当我们知道某个地方，却想用一个字来代替它，就用“那”，这样学生就不会混淆了。二、通过游戏法，激发学生的识字兴趣1、找朋友游戏识字将本课要学的r