引号。（放映幻灯片）“我”是“幸运而善良”的。
四、局部研读师：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、
最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？生：老王送鸡蛋、香油。师：还有我对老王的怀念。师：请大家饱含深情地把这个部分读一遍。有一天开始。生齐读第816段。师将学生读错的字“攥”写在黑板上，并写上拼音。师：既然大家读到这里，我们就来讲析这个部分。作者对老王作了哪些
描写？生：肖像描写，语言描写，动作描写。师：请大家看，作者怎样描写老王？生：他直僵僵的。生：面如死灰。师、生：两只眼都结着一层一翳。生：他简直师：大家把这个句子再读一遍。生集体读。是：大家说，这个句子用了哪些修辞？生：比喻、夸张。师引导学生一起分析：你看，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍会散成
f一堆白骨。师：这两种修辞有什么表达效果？生：写出老王的形象。师：他这样的形象，大家觉得当时作者对他寄予了怎样的感情？（生未能反应。）师：大家有没有体会到作者对他的同情？（生点头。）师：我在读作品时，还读到一个细节，觉得很奇怪，就是老王给我送来
鸡蛋和香油时，我想还钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢？
生茫然。师：不是说，不要钱吗？换成你，你会怎么样？部分学生：会走。师：我也会走。那为什么老王不走呢？生：因为他等我道谢。生：因为他等我把方格子破布还给他。师：哦，是吗？有一定道理。他为什么不怕作者误解他在等钱呢？因为他和我是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安，他是真心关心我的。师：老王送给我多少个鸡蛋？生：十、二十。师：“二十”这个数目大不大？生：不大。师：不大为什么数不清呢？一学生似有领悟，教师请其回答，学生无法表达。师：要说出来有点难。我请个同学来回答，38号。生：因为他很感激。师：很好，你真聪明。因为心中的感激多得说不出来。
f师：“我”接过鸡蛋后，是“强笑”的，为何“强笑”呢？“笑”是因为感激，“强”呢？28号你来说。
一生举手：她看到老王这样很痛苦。师：很好。28号，对刚才同学的发言，你有没有补充？生沉默，摇头。师：你觉得他说得很完整，没关系，请坐下。因为“我”看到老王的形象，有说不出的心酸和感激。大家看，这些语言看起来平平淡淡，但却饱含深情。著名作家李健吾曾经这样评价杨绛的语言“一切在情在理，一切平易自然，r