地想
那有多好啊！这句话要把姑娘渴望能听到贝多芬弹琴象，这就使画面更清
的心情读出来。（板书：聆听谈话）
晰，感情上更接近课
谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们文。
说话的神情、语气。出示【课件5】
男的（）地说
一个姑娘（）地说
同桌对读。
指名两人。现在让我们大家跟随贝多芬来到小茅屋的
窗外听屋里的谈话。
6听到这里，贝多芬可能会怎么想？
（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹
我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么
穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声引导学生分析贝
让他们得到艺术的享受。）
多芬散步时听到从茅
7从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对屋里传出的琴声是怎
穷苦人是非常同情，很有感情的。（板书：同情）
样想的，这有助于我们
8贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，理解人物的内心情感，
哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说总结出他希望用艺术
看，把这些词语画下来，再练习读读。
为大众服务的高尚品
（一支、微弱、正在、旧、瞎）
质。
指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断
断续续，因为弹琴的是个盲姑娘。
9下面是贝多芬和他们的对话。指名分角色读本段4、5两
节的对话。
10读后指导。
指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是
那样激动地说。
应该怎么读呢？要读好，首先要理解。
解释：纯熟就是技术高超而又熟练。
出示【课件6】重点指导：您……您就是贝多芬先生
吧？！
f技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次您就很肯定：您就是
示范；练习朗读。通过填充练习，小结课文。出示【课件7】
（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。
课堂作业新设计
一、在正确的读音下面画“√”。
乐lèyuè曲
入场券quà
juà
微弱ròruò
纯熟shúshóu恬tiá
qià静
飞奔bē
bè

二、词语巧搭配。
______的烛光
______的月光
______的浪花
______的琴声
______的意志
______的小路
三、选词填空。
幽静恬静安静
1月光照在盲姑娘（）的脸上。
2一天夜晚，贝多芬在（）的小路上散步。
3教室里（）极了，只能听见孩子们呼吸的声音。
美丽美好美妙
4兄妹俩被（）的琴声陶醉r