高中英语词汇教学研究课题研究计划与实施方案“高中英语词汇教学研究”课题研究计划
一、课题基本情况1课题名称：高中英语词汇教学研究2课题来源：中高中英语教研组3课题研究类型：理论与应用研究4课题负责人：高中英语教研组5研究时间：200年3月至2012年8月二、为什么要进行这项研究
在英语教学实践中不难发现，由于词汇量大，学生原有英语水平的参差不齐，及部分教师未更新教育理念，违背教材编写意图和宗旨，依然采取陈旧的教学方法，力求面面俱到，致使不少学生因学习负担过重而对英语产生厌学情绪，不肯学、不肯读、不肯记，久而久之，学生英语水平的两极分化现象日益严重，而问题的关键在于词汇的学习和掌握。
英语学习由词而句，由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。因此，要提高英语教学质量，缓解学生英语水平的两极分化，其中重要的一环就是要保证学生掌握一定数量的词汇，而这恰恰是学生学习英语的一大难关。
目前在高中英语词汇教学中存在着三大误区：第一以单独背词汇书来代替常规的英语语言学习
f这种情况在高三学生中尤为明显，妄图通过追逐词汇量借以达到提高阅读水平的目的。实践证明，这种做法是极不科学的。词汇学习需要的是音、形、意的统一与结合只有把一定的音同可能对应的形和意联系起来或把一定的形同可能对应的音和意联系起来通过反复练习，才能在大脑中建立起音、形、意模式联系。企图在短时间内通过记忆单词的捷径取得英语学习质的飞跃是不可能的。
第二对词汇过于重视用过多的时间反复讲解词汇个别词语讲解过多过深。有的教师在讲授词汇时一味的扩展词汇求深求全便成了他们一个难以逾越的障碍。这也是不可取的。
第三忽视词汇教学完全依赖学生自学。令人遗憾的是由于现在英语高考中取消了单词拼写这一题目，更多注重的是阅读理解能力。所以越来越多的教师认为既然英语考试越来越重视阅读理解客观试题在考试试题中占的比例越来越大那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上而花在词汇教学上的时间越来越少即使在教授词汇过程中也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象实在令人担忧。实际上随着理解题和应用题在试题中越来越重要应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要而不是不重要。端正对这个r