为标准进行分类的？提问：让我们想象一下，当正多边形的边数越来越多时，它就会越来越
接近什么图形？（二）教学实施
1介绍“神奇”的圆老师可以查阅一些资料。例如：圆是一种看来简单实际上却很神奇的图形。古代人最早是从太阳、阴历十五的月亮得到圆的概念。约一万八千年前的山顶洞人在兽牙上打的孔是圆形的，他们还发现圆圆的木头可以滚动，搬动重物时可以省力；大约六千年前，美索不达米亚人制成了第一个轮子；大约四千年前，人们发明了车子。我国古代伟大的思想家墨子在描述圆时说到“一中同长也”，也就是说圆有一个圆心，圆心到圆周的长都相等。2初步感知圆老师：圆是如此的神奇，你能想办法在纸上画一个圆吗？
讨论：画圆与画用线段围成的图形有什么不同？
3认识圆各部分的名称、特征（1）认识圆心。让学生拿出剪下的圆形纸片，对折、打开，换个方向再对折、打开，反复几次，你发现了什么？引出圆心，让学生在圆形纸片上画出圆心，并用字母O表示出来。（2）认识直径
f请同学们用直尺量一量刚才折的每一条折痕的长度，你又发现了什么？
提问：谁能说一说直径是一条什么样的线段？
板书：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
（3）认识半径
再请同学们用直尺量一量从圆心到圆上任意一点的距离，你还能发现什么？
板书半径的定义。
老师：通过以上学习，我们已经初步认识了圆心、半径、直径。请同学们看
课本，加深对这三个概念的理解。
4半径与直径的关系
出示问题：
（1）在同一个圆里，能画出多少条半径和直径？
（2）在同一个圆里，所有半径的长度都相等吗？直径呢？
（3）在同一个圆里，半径与直径有什么关系？
板书：d2r
rd2
5用圆规画圆
老师：人们从实践中知道了同一个圆内所有的半径都相等这个特点后，才发
明了圆规，并用来画圆。
概括用圆规画圆的方法：
（1）先点个点儿，确定圆心。
（2）张开圆规两脚，针尖对准圆心。
（3）旋转一周，标出圆心、半径及直径。
老师说明并示范用圆规画圆的方法，总结画圆时的两个不动。
（1）有针尖的一端不动（圆心不动）。
（2）圆规的两脚不动（半径不变）。
提问：用圆规画圆时，圆的位置是由什么决定的？圆的大小是由什么决定
的？
（三）巩固练习
1课本第58页14题
2课本第60页14题
（四）课堂小结1通过今天的学习，你对圆有哪些新的认识？（老师对学生的回答及时评价，
给予肯定和表扬）2明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与圆的大小r