个球，有的盒子里放的两个全是白球或全是黄球，有的盒子里放的是一白一黄两个球。每个同学一次只能摸一个球，记录好球的颜色，摸好后继续把球放在盒子里，另一个同学继续摸。学生在游戏中产生了浓厚的兴趣，合作学习不知不觉地展开了。活动结束后，每个小组汇报摸球结果，教师自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。一节课下来，取得了不错的教学效果。
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总之，“导入有法，导无定法”，不论以哪种方法和手段引入新课，必须根据教学目的，教学内容和学生的具体情况而定；都必须使问题情境结构、数学知识结构和学生的认识结构三者和谐统一；都要简明扼要，紧扣课题，不拖泥带水，不影响正课进行。通过导入，使学生在课堂上最终达到集中注意力，激发求知欲，明确学习任务，形成学习期待的目的。
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