小学低年级语文非书面家庭作业设计的探讨
随着教育改革的进一步推进，一二年级不得布置书面家庭作业，所以，怎样精心布置非书面家庭作业，是一个值得每一位一线语文教师高度重视的课题。那如何来提高低年级语文非书面家庭作业的有效性我们从低年级学生年龄特点出发，关注学生的个体差异和学习的广度，从以下几个方面优化低年级语文非书面家庭作业的设计，提高了作业的有效性。一、联系生活，学以致用。
我们获取知识的途径中，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑。才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识、培养能力。（一）逛一逛，认一认。
1、如看电视时，念念喜欢看的电视栏目和节目名称，上街时读读广告、店名和路牌，逛超市时认认商品名称等，这样的作业，淡化了任务性，学生在轻松愉快的氛围中，增加了识字量，提高了识字能力。
2、找出看到的广告牌、标语等中出现的错字或用的不对的别字，拍照片打印出来并纠正。（衣衣不舍、止咳药广告：咳不容缓……）（二）看一看，学一学。
现在电视、电脑已经普及了，学生也非常喜欢看电视、打电脑，这时候，教师则可以迎合孩子的这种心态，不要强制阻止孩子，可以积极加以引导。可让学生在学习劳累之余，建议学生看一些有益的少儿节目，在看电视、打电脑的过程中学习语文。
1、在看电视节目过程中，让学生看字幕，学习认字；模仿播音员的声音，学习发音、咬字，练习有感情朗读；（比如：找一段有趣的动画片，给动画配音，和家长在家练习，也可以班级展示）
2、了解一些书本上没有的知识，陶冶自己的情操（动物方面、地理方面、历史方面）等。（播放小灯塔学堂）
3、鼓励学生每天把自己的学习生活中的喜怒哀乐告诉父母，主动和父母沟通、交流，增进彼此间的了解和感情，更能锻炼自己的口头表达能力。二、动手动脑，作业更快乐家庭作业不一定非要用文字的形式呈现出来．有时候可以借助于绘画、唱歌等其他形式，这也是适应当前素质教育的要求，充分发挥学生的能力，这样一方面能加深学生对课文的理解，另一方面能拓展学生的学习空间，培养他们的手脑并用的能力。（一）画一画。
1、我们可以把语文作业的设计和画画联系在了一起。一年级的《春夏秋冬》，我会让他们画画能表现季节特色的美景；还有《葡萄沟r