提高小学数学作业设计的有效性研究
数学作业是小学数学教学环节的一个重要组成部分，它是课堂教学内容的延展与再补充。所以小学数学作业必须经过专业、科学的设计，从而发挥学生对于课堂数学知识的实际运用能力，发挥学生的主体作用，使学生能够高高效、积极的进行数学作业的完成。基于此，要从数学作业题的编制、数学作业的针都性、数学的作业形式入手提升数学作业设计的层次性、有效性针对性，从而提升学生对于数学作业的完成兴趣与数学作业的有效性，下面我们基于我国小学数学教
育现状对小学数学作业设计的有效性进行研究。
标签：小学数学；数学作业设计；有效性
小学数学作业作为小学数学课堂教学知识的延伸与课下补充，能够针对学生所学的知识进行进一步的提高与巩固，从而深化课堂知识；同时数学作业是老师了解学生的实际学习情况的重要途径1，通过数学作业的完成，学生们可以养成良好的数学思维，发展学习能力。数学作业应该以人为本，养成尊重生命与知识的特性。适量、适用的数学作业，可以通过其作业内容与作业过程，转变学生们被动学习的情况，使其更加主动地学习数学知识，增加学习的趣味性，同时增加老师与学生的互动性。但是现实的教学过程中，小学数学作业的设计仍存在着大量的问题，小学数学作业的设计有效性仍需要进一步的提高。
一、小学数学作业中存在的问题
小学数学作业形式内容比较单一，在书面内容方面主要以纸质作业为主，比例占据85。我们从教师的角度而言，教师们对于数学作业的布置方式创新力度较为缺乏，教师们对布置作业的方式充满无奈，教师在作业量上尽可能的将其限制在合理范围内，但因此会导致作业内容过于片面，作业过于单一，不利于学生数学能力的全面发展；另一方面由于为了应对硬式书面考试，数学作业的布置往往具有局限性，仅限于对一些常见考试题目的布置，学生很难巩固其他数学知识，因此对于教学知识的延伸效果较差；数学老师不仅需要布置作业还要对其作业内容进行及时批改，由于批改内容需要精确，导致了批改效率的地下，因此在进行作业布置时，仍需要将作业量限制在一定的范围内，使数学作业缺乏全面性。
对于学生而言，在数学作业的完成情感体验方面较差。对于一些学习能力较强的学生来说，作业内容由于过于单一，所以完成过程较为简单，不能够具有挑战性，导致学生不能够对数学作业产生重视，因此产生厌烦感；对于一些成绩较差的学生来说，由于出现太多的解题错误，会让学生对作业产r