生厌倦情绪，一定程度上降低了对于数学作业的深入学习兴趣。
对于家长而言，由于多数家长对学生的作业完成度关注度较高，所以导致在学生完成作业时过于注重完成作业的时间，而忽略了对于一些数学问题的深入研究，很多题目在解法过程中有着很多方式，但是基于完成时间，只能够以最简单
f的解法进行，这很大程度导致了学生不能够对实际数学能力进行提高，学生只停留在完成作业阶段2，深入的模式学习学法，导致作业效果一般，缺乏教学影响力。
二、提升小学数学作业设计有效性方法
21数学作业阶段性设计
（1）适当降低学困生数学作业压力。对于一些学习困难的学生来说，很难对一些较难的题目进行解决，因此应该严格控制数学作业的难易程度，针对学生的学习情况，确保学生能够对所学的基础知识进行掌握与理解。在进行数学作业的布置时，应以基础题目为主，着重对基础数学知识的学习与理解，学习较差的学生在进行解题时，可以高程度的完成，从而使学生能够在解题过程中体验成功感，促进学生们的学习积极性。
（2）对于中等生要适当保持作业难度。对于一些中等程度的学生来说，他们的后记学习空间可塑性较大，因此在作业布置时，应该注意知识与题目难度的合理搭配，要提高这些学生的对作业的完成兴趣与后继的学习兴趣，以此来促进中等生向优等生的行列发展。
（3）对于优等生而言，要适当增加题目难度，进行开放性题目探索。由于一些学习能力较强的学生对于基础数学知识的理解掌握能力较好，所以在解答一些基础性问题时速度较快，常常因此缺乏成就感。所以教师应该针对这种情况，多布置一些开放性的题目，使学生在完成基础数学题的同时能够对开放性知识进行进一步的探索认知，从而提高学能力，巩固提高所学知识。例如，在布置关于三角形内角和的相关数学问题时，老师可以鼓励学生融合生活实际，探索三角形内角和的关系，同时不仅限于三角形，对于边数更多的四边形以及其他多边形的内角和进行探究，掌握其中的规律，从而使学生具备更好的学习理解能力，提高学生的自主学习能力。
22多样化进行数学作业的设计，提升作业有效性
对于数学知识的学习兴趣是很好的老师，学生们的学习兴趣提高，对于数学知识的学习欲望自然就会提高3。另外，数学知识不能仅限于书面知识的学习还要积极融入生活实际，要结合教学内容，使学生联系生活中的实际问题，在体验生活的过程中解决数学难题，盘活所学数学知识，进行应用能力的提高，学以致用。因此，应该多种r