：玻璃与塑料的未来。2学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交
流想法。32评价：根据“对材料的研究、发现的问题、大胆想像”学生进行互
评。四．拓展活动：调查一次性方便袋给我们带来了什么？
f五．教学后记：
第四单元水循环
教材分析：学生每天都接触着大自然，感受着大自然的变化，只要善于观察和发现，身
f边的科学问题同样兴味盎然。本单元就是以此为出发点，有意识地引导学生从自己熟知的、几乎每天都感受到的“蒸发”“沸腾”和“凝结”现象开始探究，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程的活动，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。
本单元是根据小学生心理和生理发展的需要，根据《科学课程标准》中有关的“内容标准”构建了这一单元。由《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》组成，是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元。与三年级上册第四单元《天气与我们的生活》和第五单元《水的科学》构成了小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。
《蒸发》、《沸腾》、《凝结》三课，重点是从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件，为后面研究水的三态变化做准备。《水的三态变化》、《小水滴的旅行》是对前几课的综合与提升。通过这两课的教学可以使学生体会到：我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，这些变化是有规律的，这些规律是能够被认识的，利用这些规律可以更好地为人们服务，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探索的科学态度。教学目标：
1、经历搜集证据的过程；能够利用绘制表格、数据曲线图方法对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；意识到人与自然要和谐共处。4、懂得交流与讨论可以引发新的问题。5、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论。6、认识蒸发现象，知道蒸发要吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。7、认识沸腾现象，知道水的沸点和冰点。了解不同的情况下水的沸点可能会不一样。8、知道在一定条件下，水的状态会发生变化。
f9、探究云、雾、雨、雪、露、霜等的r