第一章第一节一（名词解释、简答）教育心理学的研究对象定义为：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。（1）从研究范围，教育心理学的研究对象是学校学与教情境中人的心理现象，而不是研究一切教育领域中的心理现象。（2）从研究对象来说，在学校学与教情景中人（施教者和受教者）是活动的主体、行为的承担者，是教育心理学研究关注的焦点。（3）从研究过程来说，要密切结合教育过程来探讨、揭示学与教的基本心理规律。（4）从研究目的，教育心理学的基本任务是揭示学校教与学情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。二（选择）学与教的要素1学生是学习活动的主体因素（1）群体差异：包括年龄、性别和社会文化差异等（2）个体差异：包括学生的智能发展水平、原有知识的起点水平、学习方式、兴趣和需要等方面的个体差异。2教师3教学内容是指教学大纲、教材和课程等教学内容的确定原则：既要适合学生的现有发展水平、又要能有效地促进学生的学习能力向更高的水平发展；既要适合于学生的学习过程和特点，又要考虑教学的有效性。4教学媒体5教学环境（1）物质环境（2）社会环境三学习与教学的过程1学习过程学习过程是指学生在学校情境中通过与教师、同学、教学媒体、教学内容相互作用获得教学信息，主动建构自己的知识、技能和态度的过程。2教学过程是指教师使用教学媒体传递教学内容的过程3评价、反思过程第二节四方发展情况（一）初创时期（20世纪20年代以前）赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑。（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（四）完善时期（20世纪80年代以后）1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书二教育心理学的发展趋势（一）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起（二）关注影响教育的社会心理因素
f（三）注重实际教学中各种策略和元认知的研究第三节教育心理学的科学性质与意义从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科（应用心理学的一种），又是心理学与教育学的交叉学科。（论述题）教育心理学的作用、意义1增加对学校教育过程和学习过程的理解2教育心理学知识是所有教师的专业基础3有r