教学步骤，夯实小学英语词汇教学
对于很多小学生来说，英语是一门比较枯燥无味的学科，英语教学形式也比较单一，长期处于汉语环境中的学生会觉得英语学习没有用，难以提升对英语学习的积极性。英语单词学习
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一直是让学生头疼的内容，小生的理解能力和记忆力都缺乏系统的训练，单词记忆比较困难，而教师采用的单词巩固方法往往比较单一，一味强调学生多读多背，重复记忆，学生的学习任务重，积极性不高，学习效率低下。远程教育可以改进单词学习的方法，提高学习的主动性，打破时间和空间的限制，使学生在课外也能加强单词巩固。
小学生正处于学生时期，记忆和动手能力以及可塑性最强的阶段，拥有许多自身的兴趣爱好和学习方法，接受新事物时比较喜欢形象的、具体和灵动性较强的事物。我们教师在教师过程中要合理的选取他们感兴趣的英语题材和元素，从而以直观的方式模仿达到内化新知识的目的，让学生对所学习的英语能融会贯通，并针对小学生这种学习认知规律，鼓励他们在英语活动课上把感悟说出来大家一起分享，从另一个角度上提高学生的口语表达。
在小学英语词汇教学中，教师应当挖掘强有力的课堂素材，以设计直观形象的教学方法为主，才能让学生随时都有想背英语单词的动力，随时随地记忆单词。同时，教师在教学中应当尽可能多地采用具体可感的、与生活相关的、形象简单的事物，如“声形单词”，粉丝就是“fe
ce”、电视TV就是“televisio
”等，对于课堂中实用的ppt，可以加入图片、英语学习教学记录片等元素，不断地形成整体思想，调动学生听、说等方面的感官互动。
学好英语最重要的就是背好单词，对于英语这门“背多分”的科目，教师在教授英语单词的时候，要加强学生对于英语单词的理解和感悟，方便记忆和背诵，让学生先听单词，后记忆的形式，分辨单词读音差异，注重英语词汇量的积累，丰富课堂实质化内容，不断加强小学生的词汇活动，扩展学生词汇感知，最终优化课堂教学步骤，提高学生的记忆效率，只有掌握了基础和核心的英语词汇量，注重英语学习的实质性理念，才能学好英语。
三、利用远程教育资源，加强知识巩固，提高学习效率
单词掌握还是需要不断加强训练和巩固，除了传统的读与写，远程教育资源提供了更加丰富的信息支持。教师可以创建一个公共的教学平台，把一些和教学内容相关的歌曲、诗歌、视频资源公布在平台上，让学生在课后的时候可以通过歌曲练习、英文诗歌朗诵和英文视频增强对单词的理r